एक विज्ञान के रूप शैक्षणिक कार्य करते हैं। वस्तु और अध्यापन श्रेणियों

शिक्षाशास्त्र - एक जटिल सामाजिक विज्ञान, एक साथ लाता है, जुड़ता है और बच्चों के सभी शिक्षाओं का डेटा संश्लेषण करती। यह सामाजिक रिश्तों कि भावी पीढ़ी के विकास को प्रभावित के गठन के सिद्धांत को परिभाषित करता है।

उद्देश्यों और अध्यापन के कार्यों

वास्तविकता की शैक्षणिक पहलुओं न केवल प्रत्यक्ष प्रभाव के दौरान, बच्चे को प्रभावित, लेकिन यह भी बाद में अपने जीवन की घटनाओं में परिलक्षित।

अध्यापन का मुख्य उद्देश्य विकास और इसे सुधारने के लिए प्रभावी तरीके से लागू करने में व्यक्ति की आत्मज्ञान और वैज्ञानिक दृष्टिकोण की मदद से समाज के विकास की प्रक्रिया है, साथ ही सुविधाजनक बनाने के पूर्ण होते हैं।

तीसरी सहस्राब्दी, महत्वपूर्ण घटनाओं से भरा की शुरुआत में, यह रूसियों मानवीय विचारों के मन में स्थापित करने के लिए की जरूरत बढ़ जाती है। यह केवल जीवन के सभी क्षेत्रों में शैक्षणिक दृष्टिकोण के शर्त के तहत संभव है। उसके बाद ही इसे शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के प्रभाव को भविष्यवाणी करना संभव हो जाएगा।

इस प्रकार, कार्यों और विवरण, विवरण और घटनाओं और प्रक्रियाओं शैक्षिक क्षेत्र में हो रही की भविष्यवाणी से संबंधित अध्यापन का कार्य। यही कारण है कि सैद्धांतिक और व्यावहारिक पर कार्य के विभाजन के लिए की जरूरत निर्धारित करता है। कार्य और अध्यापन का कार्य वैज्ञानिक सिद्धांतों के आधार पर तैयार की हैं, और फिर वास्तविक गतिविधि में अनुवाद किया।

निम्नलिखित सबसे महत्वपूर्ण सैद्धांतिक समस्याओं की एक सूची है।

1. शैक्षिक प्रक्रिया के बुनियादी कानूनों की पहचान।
2. विश्लेषण और शिक्षण का अनुभव के सामान्यीकरण।
3. विकास और कार्यप्रणाली ढांचे को अद्यतन; प्रशिक्षण और शिक्षा की नई प्रणाली का निर्माण।
4. शिक्षण व्यवहार में शैक्षणिक प्रयोग के परिणामों का उपयोग करना।
5. निकट और दूर के भविष्य में शिक्षा के विकास की संभावनाओं का निर्धारण।

वास्तव में, सिद्धांत, कि है, व्यावहारिक कार्य प्रदर्शन का अवतार है, यह जगह सीधे शिक्षण संस्थानों में ले जाता है।

अध्यापन वस्तु

कार्य और अध्यापन का कार्य एक विज्ञान के रूप में स्पष्ट रूप से पर्याप्त रूप से तैयार। उनकी सामग्री विशेषज्ञों और शोधकर्ताओं के बीच विवाद का कारण बना कभी नहीं किया गया है।

जल्दी XX सदी ए में एस Makarenko शिक्षाशास्त्र की वस्तु की विशिष्टता के लिए ध्यान दिया। उन्होंने कहा कि समय के विद्वानों के बहुमत के साथ सहमत नहीं था। के रूप में Makarenko गलत उनका विश्वास है कि बच्चे को अध्यापन की वस्तु के रूप में कार्य करता है माना जाता है। यह विज्ञान व्यक्ति के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के गठन के उद्देश्य से गतिविधि के पहलुओं का अध्ययन करता है। नतीजतन, शिक्षाशास्त्र की वस्तु शैक्षिक प्रक्रिया में एक व्यक्ति उसे करने के उद्देश्य से, शैक्षिक गतिविधियों है कि व्यक्ति के विकास का निर्धारण का एक सेट नहीं है।

अध्यापन विषय

दर्शन, समाजशास्त्र, मनोविज्ञान, अर्थशास्त्र और दूसरों: शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया के मुद्दे परोक्ष रूप से विज्ञान के कई के साथ जुड़े। लेकिन उनमें से कोई भी गतिविधि है, जो विकास और बच्चे के विकास के हर रोज प्रक्रियाओं, साथ ही शिक्षकों और छात्रों की बातचीत निर्धारित करता है की प्रकृति को प्रभावित नहीं करता है। केवल अध्यापन मानव व्यक्ति के गठन के एक कारक के रूप में पैटर्न, प्रवृत्तियों और शैक्षिक प्रक्रिया की संभावनाओं का अध्ययन किया गया है।

इस प्रकार, इस सामूहिक सामाजिक विज्ञान के विषय समय है, जो बारीकी से सामाजिक संबंधों के विकास के सिद्धांत से जुड़ा हुआ है पर शिक्षा के गठन की प्रक्रिया के नियमों में शामिल हैं। इसके अलावा, वस्तु, विषय और शैक्षणिक कार्यों सुविधाओं और शैक्षणिक प्रभाव की शर्तों की समग्रता को दर्शाते हैं।

एक विज्ञान के रूप शिक्षाशास्त्र

शिक्षा, शिक्षा और व्यक्ति की प्रशिक्षण और व्यक्तिगत मानव विकास के बुनियादी कार्यों के हल के लिए इष्टतम साधन के विकास के कानूनों का ज्ञान से संबंधित एक विज्ञान के रूप अध्यापन का सबसे महत्वपूर्ण कार्य।

ठोस रूप देने विशेषज्ञों भेद सैद्धांतिक और तकनीकी शिक्षण कार्य करते हैं।

उनमें से प्रत्येक के कार्यान्वयन गतिविधि से संबंधित के तीन स्तरों के अस्तित्व को मानता।

सैद्धांतिक कार्यों का स्तर:

1. वर्णनात्मक या व्याख्यात्मक है, जो उन्नत और अभिनव शैक्षिक अनुभव का अध्ययन किया।
2. निदान, जिसमें एक राज्य का पता चला है, शर्तों और शिक्षक और बच्चे की बातचीत के साथ घटना के कारणों।
3. शकुन, प्रयोगात्मक अध्ययन शिक्षण की वास्तविकता का खुलासा और इसे बदलने के तरीके खोज से जुड़े। यह स्तर vzaimodeyatelnosti शैक्षणिक संबंधों के प्रतिभागियों कि व्यवहार में उपयोग किया जाता है सिद्धांतों और मॉडलों के निर्माण के साथ जुड़ा हुआ है।

तकनीकी कार्यों का स्तर:

1. प्रक्षेपीय, प्रणाली संबंधी सामग्री की एक उचित सूची के विकास सहित (पाठ्यक्रम, कार्यक्रमों, लाभ, और इतने पर। डी) खुलासे जिनमें से अध्यापन का सैद्धांतिक आधार का प्रतीक है।
2. यह सुधार करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में वैज्ञानिक उपलब्धियों के कार्यान्वयन के साथ जुड़े बदल देती है।
3. चिंतनशील, या समायोजन, सीखने और शैक्षिक अभ्यास पर शैक्षिक अनुसंधान के प्रभाव के आकलन से जुड़े, परिणाम जिनमें से समायोजन किया जा सकता है, विज्ञान और अभ्यास के संबंध दी।

अध्यापन के मुख्य भागों

शैक्षणिक समारोह अलग ढंग से श्रेणी के आधार पर दिखाई देते हैं जो बच्चे पर प्रभाव में।

किसी भी सैद्धांतिक ढांचा हर रोज धारणाएं और वैज्ञानिक ज्ञान के बीच स्पष्ट अंतर के आधार पर किया जाना चाहिए। सबसे पहले शिक्षा और प्रशिक्षण के दैनिक अभ्यास में दर्ज की गई। दूसरा - शिक्षण अनुभव है, जो श्रेणियों और अवधारणाओं, कानून, तरीकों और शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सिद्धांतों का प्रतिनिधित्व कर रहे का एक सारांश। इस विज्ञान के गठन अवधारणाओं है कि शिक्षकों की तीन श्रेणियों के गठन के लिए एक शर्त बन गया है की क्रमिक भेदभाव के साथ किया गया था: यह शिक्षा, शिक्षा, शिक्षा है।

ट्रेनिंग

एक सामाजिक घटना के रूप में "शिक्षा", ऐतिहासिक और के हस्तांतरण की विशेषता की अवधारणा के साथ आधुनिक विज्ञान सौदों सांस्कृतिक मूल्यों, जो बाद में उचित अनुभव के रूप में, यह पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी को पारित करने।

कार्यात्मक शिक्षक:

1. मानव जाति के अनुभव के हस्तांतरण।

2. सांस्कृतिक दुनिया का परिचय।

3. स्वयं और स्वयं की उत्तेजना।

4. मुश्किल जीवन स्थितियों की घटना में शैक्षिक सहायता का प्रावधान।

शैक्षिक प्रक्रिया का परिणाम दुनिया को समझने के लिए एक बच्चे की व्यक्तिगत संबंधों, समाज और खुद के अन्य सदस्यों के गठन है।

प्रशिक्षण के उद्देश्यों को हमेशा भविष्य की पीढ़ियों के प्रशिक्षण के लिए ऐतिहासिक समाज की जरूरत में परिलक्षित होते हैं पर कुछ सरकारी कार्यों और सामाजिक भूमिकाओं को लागू करने में सक्षम हैं। यही कारण है कि प्रणाली है कि सामग्री, प्रकृति और शैक्षिक श्रेणी के उद्देश्यों का निर्धारण का एक सेट है, पारंपरिक जातीय-राष्ट्रीय परंपराओं और सामाजिक-ऐतिहासिक गठन, मानों के एक विशिष्ट पदानुक्रम के peculiarities के साथ-साथ राज्य के राजनीतिक और वैचारिक सिद्धांत के अनुसार है।

ट्रेनिंग

अगली श्रेणी "सीखने" है, जो विशेषज्ञों शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत को समझते हैं, छात्रों के विकास के उद्देश्य से है।

कार्य शिक्षक:

1. शिक्षण कि ज्ञान, जीवन के अनुभवों, जीवन के तौर-तरीकों, संस्कृति और विज्ञान के आधार के हस्तांतरण का लक्ष्य है।

2. ज्ञान का विकास, कौशल और क्षमताओं के गठन के लिए गाइड।

3. के लिए शर्तों का निर्माण के व्यक्तिगत विकास के छात्रों।

इस प्रकार, द्वंद्वात्मक संबंध "शिक्षा-प्रशिक्षण" का सार व्यक्ति की गतिविधि और व्यक्तित्व लक्षण, हितों Zoon क्षमताओं द्वारा अधिग्रहीत की उसके खाते के आधार पर का विकास है।

गठन

शिक्षण की तीसरी श्रेणी - शिक्षा। यह एक बहुआयामी प्रक्रिया है कि कई गतिविधियों, भी शामिल है विशेष रूप से, समाज के लिए और खुद के लिए मूल्यवान संबंध के छात्रों के गठन प्रशिक्षण और शिक्षा पर उपायों का एक सेट।

शिक्षण संस्थानों के विभिन्न प्रकार की उपस्थिति शैक्षणिक श्रेणियों विशेषज्ञता की ओर जाता है। उनके वर्गीकरण चरणों को दर्शाता है: एक बालवाड़ी, एक प्राथमिक स्कूल, मिडिल स्कूल, आदि तदनुसार, विशिष्ट के गठन के प्रत्येक चरण में सार्थक और कार्यप्रणाली की ओर ... पूर्वस्कूली उम्र के श्रेणियाँ अध्यापन अपने स्वयं के लक्षण, तथ्य यह है कि मुख्य से संबंधित है अग्रणी गतिविधि एक बच्चे 2-7 वर्ष के लिए खेल है। इस आयु वर्ग के लिए शिक्षा के विकास के लिए आधार है। और तब, जब अध्ययन छात्र जीवन में एक प्रमुख जगह लेता है, शैक्षणिक श्रेणियों के अनुपात के महत्व को बदलता रहता है।

पूर्वगामी के आधार पर, अध्यापन आवश्यक पैटर्न और पद्धति नींव (सिद्धांतों, तरीके और रूपों) व्यक्ति के प्रशिक्षण और शिक्षा के विज्ञान के रूप में माना जाना चाहिए।

प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र

शिक्षाशास्त्र की वस्तु है, जो के प्रभाव बच्चे में निर्देशित है पूर्वस्कूली उम्र, की विशिष्ट। इसकी खास उम्र के कारण है, और एक परिणाम के रूप में - सोच, ध्यान, स्मृति, और 7 साल से कम आयु के बच्चों की गतिविधियों के मुख्य प्रकार।

पूर्वस्कूली का कार्य विज्ञान की शाखा है, इसकी सैद्धांतिक और व्यावहारिक भूमिका, सामाजिक और शैक्षिक महत्व के संबंध में तैयार की शिक्षा के मुख्य कार्य को दर्शाती कर रहे हैं।

1. आधुनिक समाज की आवश्यकताओं के अनुसार में पालन-पोषण और बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया है, की सुविधा प्रदान करना।

2. पूर्व स्कूल में प्रवृत्तियों और शैक्षणिक गतिविधियों की संभावनाओं का अध्ययन करें, बाल विकास के मुख्य रूपों में से एक के रूप में।

3. नई अवधारणाओं और का विकास प्रशिक्षण तकनीकों और बच्चों के प्रशिक्षण।

पूर्वस्कूली अध्यापन समारोह

1. वर्णनात्मक और लागू किया है, जो वर्तमान कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकी, उपयोग जिनमें से शैक्षिक प्रक्रिया में व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास की गारंटी है के एक वैज्ञानिक वर्णन है।

2. पूर्वानुमान, वैज्ञानिक भविष्यवाणी और पूर्वस्कूली में शिक्षण गतिविधियों में सुधार के तरीके खोज में होते हैं जो।

3. क्रिएटिव और कनवर्टर, खाते में वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों और इंजीनियरिंग और डिजाइन प्रौद्योगिकियों के निर्माण करने में होते हैं जो।

विषय, उद्देश्यों, अध्यापन कार्यों interrelated रहे हैं। उनके सेट इस विज्ञान का मुख्य उद्देश्य की वजह से शैक्षिक गतिविधि है, जिनमें से सामग्री निर्धारित करता है, व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देने में शामिल होती थीं।