किर्गिस्तान में मास्टर

Dobaev केडी, पीएच.डी., प्रोफेसर

किर्गिस्तान में मास्टर प्रशिक्षण कार्यक्रमों के क्रियान्वयन पर

बाद किर्गिज गणराज्य की सरकार के निर्णय № 496 "किर्गिज गणराज्य की उच्च शिक्षा के लिए एक दो स्तरीय संरचना स्थापित करने पर" एक साल से ज्यादा हो गया है। किर्गिस्तान में इस फैसले से पहले मास्टर किर्गिस्तान के कुछ विश्वविद्यालयों प्रशिक्षण के कार्यक्रमों के क्रियान्वयन में कुछ अनुभव प्राप्त किया गया है। उदाहरण के लिए, शैक्षणिक निर्देशों पर परास्नातक कार्यक्रम किरगिज़ स्टेट यूनिवर्सिटी आई Arabaev के नाम पर रखा में संचालित, किरगिज़ राष्ट्रीय विश्वविद्यालय में आर्थिक रुझान जे Balasagyn आदि के नाम पर पर सामान्य तौर पर, किर्गिज़स्तान अब एक निश्चित विचार का गठन किया है और स्नातक और मास्टर के कार्यक्रम में कुछ अनुभव प्राप्त की है।

कानून किर्गिज़स्तान मास्टर्स में "शिक्षा पर" के अनुसार दूसरा उच्च शिक्षा के रूप में माना जाता है और इसलिए इसे के रूप में अध्ययन के द्वारा दिखाया गया है, मास्टर कार्यक्रमों में छात्रों के बारे में 50% दिशा है और कार्यक्रम पहले उच्च शिक्षा से दूर में दाखिला लिया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक छात्र "मास्टर" में एक डिग्री के साथ स्नातक और "अर्थव्यवस्था" में मास्टर की डिग्री में प्रवेश किया और इस तरह के उदाहरण कई हैं। यह एक बार फिर से इस बात की पुष्टि स्नातक और मास्टर की कार्यक्रमों की एक स्पष्ट तस्वीर है।

तो, मौलिक दस्तावेजों सहित अंतरराष्ट्रीय उपकरणों, के आधार पर बोलोग्ना प्रक्रिया की, हम कह सकते हैं कि परास्नातक - जो स्नातक इस प्रकार शिक्षा का एक स्तर। क्रमश: - एक उच्च स्तर है, जहां लगाया आवश्यकताओं पर्याप्त उच्च स्नातक। ग्रेजुएट स्नातक ऐसी क्षमता है कि यह काम करने के लिए सक्षम हो जाएगा, और अधिक विशेष कौशल, जो गहरे सैद्धांतिक ज्ञान है की आवश्यकता होती है होना चाहिए, मौलिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ एक विशेषज्ञ अर्थात्।

एक बुनियादी उच्च शिक्षा पर सामान्य, या बल्कि सार्वभौमिक अधिकार क्षेत्र प्रबल है और इसलिए, में स्नातक की तैयारी आम और सार्वभौमिक दक्षताओं का विकास है कि प्रतिशत के बारे में 70% है, और मास्टर के कार्यक्रम की तैयारी में अनुसंधान और विशिष्ट पेशेवर कौशल के विकास पर जोर दिया है पर केंद्रित है। एक मजिस्ट्रेट में शिक्षण में व्यापक या सार्वभौमिक क्षमता स्वयं छात्रों के अनुरोध पर वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के माध्यम से गठन किया था।

तो, गुरु कौन है? मजिस्टर (अक्षां।) - एक संरक्षक, एक शिक्षक, एक नेता। रूसी अनुवाद में - "अपनी कला के मास्टर।" प्राचीन रोम, 50 पदों में से एक महत्वपूर्ण अधिकारी हैं। उच्च शिक्षा "मास्टर" के आधुनिक एंग्लो अमेरिकन प्रणाली "स्नातक" और "डॉक्टर" के बीच एक मध्यवर्ती स्थान पर है।

किर्गिस्तान में मजिस्ट्रेट की स्थिति क्या है? जैसा कि ऊपर कहा, अपनी प्रारंभिक अवस्था में किर्गिज गणराज्य में मास्टर। एक समाज में अभी भी मास्टर का एक आम समझ नहीं है और बहुत कम लोगों को मास्टर कार्यक्रमों की एक विचार है। सामान्य तौर पर, स्नातक और मास्टर व्यावसायिक शिक्षा के लिए दो स्तरीय प्रशिक्षण हमारी प्रणाली के लिए एक नई घटना है। हम मूल रूप से विशेषता में प्रशिक्षित किया, अर्थात इंजीनियर, बिल्डर, वास्तुकार, रूसी भाषा और साहित्य, आदि के शिक्षक: मॉडल पाठ्यक्रम एक विशिष्ट विशेषज्ञ की तैयारी पर ध्यान केंद्रित किया मैन एक खास विशेषता में एक डिग्री हो रही सेवानिवृत्ति तक एक ही स्थान पर इस विशेषता में काम कर सकते हैं। अक्सर समाज में "कार्यपुस्तिका में केवल एक ही रिकॉर्ड," यानी सुना जा सकता, उस व्यक्ति को एक ही स्थान पर और एक विशेषता पर काम किया है।

के लिए औद्योगिक समाज इस तरह के एक प्रक्रिया काफी एक प्राकृतिक घटना है, लेकिन उत्तर-औद्योगिक समाज के लिए नहीं। ज्ञान अधिक से अधिक "नश्वर" उत्तर-औद्योगिक समाज में हो जाता है। के रूप में एल्विन टॉफलर ने कहा, "आज कल के भ्रम बनने का तथ्य यह तथ्यों या डेटा की परीक्षा करने के लिए कोई आपत्ति नहीं है - बिल्कुल नहीं। हालांकि, एक समाज जिसमें व्यक्तिगत रोजगार, निवास स्थान, सामाजिक नेटवर्क, आदि में परिवर्तन यह शिक्षा की दक्षता को काफी महत्व देते हैं। कल के स्कूल न केवल जानकारी प्रदान करना चाहिए, लेकिन यह भी कि यह कैसे के साथ काम करने। विद्यार्थियों और छात्रों पुराने विचारों को छोड़ने के लिए, पता है कि कब और कैसे उन्हें बदलने के लिए सीखना चाहिए। संक्षेप में, वे जानने के लिए और दोबारा सीखने के बारे में जानने की जरूरत है। कल के निरक्षर आदमी एक है जो नहीं पढ़ सकते हैं, और जो लोग जानने के लिए कैसे सीखा नहीं किया है नहीं होगा। "

इन परिस्थितियों में, एमए स्तर है, जो अपने सार में multivariant और लचीला अनुबंध है, जो शिक्षा के अन्य स्तरों की तुलना में तेजी से बदलाव के लिए एक संपत्ति है सबसे लोकप्रिय होता जा रहा है। मैन एक बुनियादी शिक्षा होने और फिर व्यक्तिगत जरूरतों और सार्वजनिक मांग के आधार पर जीवन के लिए दो या अधिक मास्टर स्तर लग सकता है। यानी मास्टर प्रशिक्षण शिक्षा के स्तर को एक व्यक्ति के लिए खुद को जीवन के लिए एक अन्य क्षेत्र या क्षेत्र के लिए फिर से उन्मुख की अनुमति देता है कि हो जाता है। और इसलिए हमें विश्वास है कि मास्टर दिशाओं बहुत होना चाहिए। वे शिक्षा के अन्य स्तरों की तुलना में अधिक विशिष्ट और मौलिक होना चाहिए।

स्नातक स्तर, जैसा कि हम जानते हैं, अधिक competences के एक ही सेट के साथ मानकीकृत, प्रशिक्षण की दिशा की परवाह किए बिना, यानी स्नातक स्तर अधिक सार्वभौमिक है और अच्छे कारण के लिए, इस स्तर उच्च शिक्षा के बुनियादी स्तर कहा जाता है।

मास्टर कार्यक्रमों होना चाहिए ज्यादा है, इसलिए, विकास और मास्टर के कार्यक्रम के अनुमोदन के लिए अलग से प्रत्येक क्षेत्र में उच्च शिक्षा संस्थानों को ध्यान में श्रम बाजार में सामाजिक-आर्थिक स्थिति और मांग लेने होना चाहिए। लघु मास्टर कार्यक्रमों में सबसे व्यक्तिगत और अभ्यास उन्मुख। एक ही समय में मास्टर कार्यक्रमों के विकास में उच्च शिक्षा संस्थानों में उच्च व्यावसायिक शिक्षा मास्टर 23.08.2011g सरकार के फरमान द्वारा अनुमोदित स्तर के राज्य शैक्षिक मानक के लेआउट में निर्धारित मानकों का पालन करना चाहिए।

किर्गिस्तान में आज, मास्टर प्रशिक्षण की दिशा निम्नलिखित उभरा: अनुसंधान, जो मुख्य रूप से वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए तैयारी के उद्देश्य से है, स्नातक के बाद आदेश मास्टर और डॉक्टरेट शोध करे की रक्षा के लिए स्कूल स्नातक करने के लिए जाना। दूसरी दिशा शिक्षण, जो लोग हैं, जो जान-बूझकर की मजिस्ट्रेट के लिए आते हैं व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में काम करने का एक समूह है के साथ जुड़ा हुआ है। और अंत में, तीसरे क्षेत्र विशेष है, जो जो लोग को गहरा करने और पूर्व ज्ञान के अपने ज्ञान को व्यापक बनाने की इच्छा को प्रशिक्षित करने के लिए जारी अधिक संकीर्ण है।

सभी मास्टर प्रशिक्षण के इन निर्देशों जाहिर है, स्पष्ट अनायास देश के सामाजिक-आर्थिक स्थिति के आधार पर हो जाते हैं। लेकिन सभी दिशाओं में, जो लोग आगे के लिए मास्टर कार्यक्रम अध्ययन के सबसे प्रवेश स्कूल स्नातक करने के लिए और शिक्षण या अनुसंधान गतिविधियों के साथ अपने भविष्य की गतिविधियों से जोड़ने के। हम मानते हैं कि इस घटना, स्वाभाविक है जब आर्थिक स्थिति, और अधिक सटीक किरगिज़ अर्थव्यवस्था संभव गहरे संकट में है, इसलिए तीसरे दिशा, यानी विशेषज्ञता, fundamentalization पिछले शिक्षा सीखने इकाइयों।

अगले बहुत महत्वपूर्ण मुद्दा है जब हम स्नातक और मास्टर के कार्यक्रम के बारे में बात शैक्षिक सामग्री है। विश्लेषण शिक्षा मुद्दों की किरगिज़ अकादमी के व्यावसायिक शिक्षा के केंद्र द्वारा किए गए पता चलता है कि यह है कि आज वहाँ किर्गिस्तान में सामग्री मास्टर कार्यक्रम का प्रारूप तैयार करने में कुछ निश्चित सख्ती से परिभाषित मानदंडों। हालांकि वहां एक अनुमोदित लेआउट मास्टर स्तर है, जो, के रूप में इसे बाहर अभी भी आज मुख्य मापदंडों के आधार में बदल गया है। सामान्य वैज्ञानिक चक्र, पेशेवर चक्र, अभ्यास और: यह अध्ययन के दो साल, 120 क्रेडिट, 30 घंटे, तीन चक्र, अर्थात् में से एक क्रेडिट है अनुसंधान, और आधार घटक के कम से कम 40%। जैसा कि हमने ऊपर कहा, वहाँ अलग लक्ष्य सेटिंग के साथ मास्टर कार्यक्रम हैं। कैसे, उदाहरण के लिए, एक कार्यक्रम जहां ध्यान विशेष, गहन प्रशिक्षण पर है हो सकता है? इस स्थिति में शैक्षणिक विषयों का अनुपात क्या होना चाहिए? कितने क्रेडिट, अनुसंधान करने के लिए आवंटित किया जाना चाहिए आदि

जब शिक्षा के क्षेत्र में क्षमता दृष्टिकोण के बारे में बात है, इसलिए, मास्टर डिग्री की तैयारी में, निर्धारित किया जाना चाहिए, जो दक्षताओं इस या उस दिशा में मास्टर कार्यक्रमों के अंत में तैयार किया जाना चाहिए। इन सभी कारणों से सावधानी से विचार करने और अनुसंधान की आवश्यकता है।

सारांश ऊपर कहा, हम निम्न समस्याओं प्रदान करते हैं:

1. कानून "शिक्षा पर", जो स्पष्ट रूप शिक्षा प्रणाली में जगह और स्नातक स्थिति बाहर सेट में संशोधन को लागू करने के लिए। मास्टर एक दूसरे की डिग्री, और शिक्षा का एक दूसरा उच्च स्तर नहीं है। मास्टर का मुख्य उद्देश्य - इस प्रशिक्षण अनुसंधान कार्य पर अधिक ध्यान केंद्रित है और ग्रेजुएट स्कूल में अपनी शिक्षा जारी रखने के लिए मास्टर और डॉक्टरेट शोध करे की रक्षा करना चाहते हैं। यानी यह होगा आसानी से अनुकूलनीय, दोनों सिद्धांत और व्यवहार में, कुशलतापूर्वक और प्रभावी ढंग इसके वैज्ञानिक संभावित इस्तेमाल करते हैं। दूसरे शब्दों में, शिक्षा का एक दूसरे स्तर के रूप में स्नातक करने के उद्देश्य से उच्च अंत पेशेवर के गठन के लिए की स्थिति प्रदान करना है। यह बदले में सिद्धांत और वैज्ञानिक गतिविधियों के अभ्यास पर आधारित क्षेत्र है कि वह अपने स्वयं के चुना है के गहन अध्ययन के सॉफ्टवेयर के विकास से निर्धारित होता है।

इसलिए, अंतिम परीक्षा स्नातकों स्नातक लगातार दो चरणों से मिलकर चाहिए: 1) मास्टर परीक्षण; 2) तैयार करने और एक थीसिस की रक्षा।

: मास्टर की परीक्षा कम से कम दो परीक्षा में शामिल करना चाहिए विज्ञान की पद्धति और परीक्षा के प्रोफ़ाइल।

संरक्षण मास्टर की थीसिस के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ सार्वजनिक होना चाहिए।

2. शिक्षा और किर्गिज गणराज्य के विज्ञान मंत्रालय, बुनियादी शिक्षा, जहां संभव मास्टर कार्यक्रमों में प्रशिक्षण को परिभाषित करने के रूप में नहीं सभी विश्वविद्यालयों प्रशिक्षण मास्टर स्तर प्रदान कर सकते हैं आवश्यक है। तिथि करने के लिए, वहाँ स्कूल जहां मास्टर कार्यक्रमों देखते हैं, लेकिन कार्यक्रम के प्रोफ़ाइल में कोई डॉक्टर की उपाधि से कर रहे हैं। हम किर्गिस्तान में मास्टर करने के लिए कुछ, हल्के रवैये के लिए विकसित किया गया है,। यदि आप रूस में मजिस्ट्रेट के गठन के इतिहास को देखें, तो (हम रूसी मॉडल पर ध्यान केंद्रित), स्नातक खत्म करने के बाद शैक्षणिक खिताब सहायक प्रोफेसर या प्रोफेसर ekstroordinarnogo दे दी है।

इसलिए एमईएस के.आर. साथ अनुप्रमाणन प्रबंधन की समीक्षा करने के लाइसेंस नियमों न्यायिक के संचालन की अनुमति देने की जरूरत है।

3. उच्च व्यावसायिक शिक्षा के स्तर "मास्टर" की शैक्षिक मानक की मंजूरी दे दी लेआउट में संशोधन किया जाना चाहिए।

मानक उल्लेख है कि स्वतंत्र काम के अनुपात में कार्यक्रम का कुल भार का 80% से कम नहीं होना चाहिए, और हर छात्र अध्ययन की पूरी अवधि के लिए एक व्यक्ति के प्रशिक्षण कार्यक्रम को विकसित करने और शैक्षणिक परिषद द्वारा अनुमोदित होना चाहिए कि।

अधिक विस्तार मास्टर कार्यक्रमों की अंतिम प्रमाणीकरण पेंट करने के लिए। इन अतिरिक्त और शोधन मास्टर कार्यक्रमों के लिए किया जाएगा यदि केवल यह से लाभ।

4. जब अनुकूलित प्रशिक्षण कार्यक्रम विश्वविद्यालयों खुद को निर्धारित क्या दक्षताओं उन दक्षताओं कि राज्य शैक्षिक मानकों में सूचीबद्ध हैं लेने के लिए एक आधार के रूप में, प्रशिक्षण के अंत तक का गठन किया जाना चाहिए डिजाइनिंग। और उन दक्षताओं कि शिक्षण दिशाओं के लिए राज्य शैक्षिक मानकों में प्रतिनिधित्व कर रहे हैं मास्टर स्तर अधिक विस्तृत अध्ययन की आवश्यकता है। व्यावसायिक शिक्षा काओ समस्याओं के लिए केंद्र हम को बेहतर बनाने और कुछ दक्षताओं, जो बाद में आगे की चर्चा के लिए प्रस्तुत किया जाएगा के आगे विकास के लिए काम कर रहे हैं।

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