अध्यापन में पहुंच के सिद्धांत

वहाँ जिसके अनुसार पूरे शैक्षिक प्रक्रिया बनाया गया है कुछ सिद्धांत हैं। यह स्कूल, व्यावसायिक स्कूल में या विश्वविद्यालय में सीखने चाहे, वहाँ कुछ बुनियादी बातों है कि स्कूली शिक्षा के किसी भी स्तर के लिए आम हैं कर रहे हैं। . उन नियमों में से एक पहुँच का सिद्धांत है। यह क्या है और कैसे यह शैक्षिक प्रक्रिया में लागू किया जा सकता है?

सोवियत वैज्ञानिकों और शिक्षा तक पहुँच पर अपने विचार

नियमों का विकास और में की शुरूआत के शिक्षण प्रक्रिया में कई वैज्ञानिकों शामिल किया गया। इस केडी Ushinsky, और एनजी Chernyshevsky और एनए Dobrolyubov। बहुत सामान्य शब्दों में, उपलब्धता सिद्धांत उचित प्रशिक्षण सामग्री विशेष रूप से प्रशिक्षित कर रहे हैं। शिक्षा एक मानसिक काम है, जो विद्यार्थियों या छात्रों को पूरे दिन में लगे हुए किया जाना चाहिए। लेकिन, दूसरी ओर, इस काम के छात्र के लिए संभव होना चाहिए - यह सीखने के लिए कारण नहीं आगे काम के लिए उन्हें प्रेरित करना चाहिए, और नहीं हो।

विभिन्न विद्वानों क्या अध्यापन में उपलब्धता के एक सिद्धांत के गठन की अपनी परिभाषाएं हैं। कुछ आश्वस्त थे कि यह अलंघनीय छात्र की उम्र से जुड़ा हुआ है, और इसलिए सामग्री का चयन वास्तव में जगह ले जाना चाहिए इस कसौटी के अनुसार। अन्य लोग सोचते थे कि महत्वपूर्ण है योग्यता और प्रतिभा बच्चे की कर रहे हैं - वास्तव में एक ही कक्षा में अलग अलग उम्र के बच्चों के हो सकता है, लेकिन एक पूरी तरह से अलग कौशल के साथ सीखने के लिए। कुछ सामग्री, जो वर्तमान में सबक और लाभ जोड़े में उपयोग किया जाता है पर विशेष रूप से ध्यान देते हैं।

परिभाषा है, जो एक क्लासिक बन गया है

दिलचस्प ध्यान में रखते हुए द्वारा व्यक्त की है 1959 में Kazantsev। реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. पुस्तक उनके द्वारा संपादित "पढ़ाने की पद्धति" विचार यह है कि उपलब्धता सिद्धांत लगातार उपलब्धि सीमा बौद्धिक छात्र के अवसरों में मुख्य रूप से लागू किया गया है पाया जा सकता है। इस प्रकार, हर बार एक प्रयास, शैक्षिक प्रक्रिया हर बार पहुंचता है या इस सीमा का उल्लंघन में छात्र बना रही है। इस तथ्य के बावजूद है कि LV Zankova प्रस्तावित और, ज्ञान की उपलब्धता के एक उच्च स्तर पर शिक्षा की अवधारणा प्रस्तुत की वास्तव में कर दिया गया, यहां तक कि उनके novoovvedeniya शिक्षण के लिए उपयोग के सिद्धांत को दर्शाते हैं।

उपलब्धता सिद्धांत के गठन के इतिहास

नियमों के गठन की शुरुआत 60 और पिछली सदी के 70 के दशक के रूप में माना जा सकता है। यह तब था बुनियादी स्पष्टीकरण जिस पर उपलब्धता के सिद्धांत अध्यापन आधारित है अपनाया। इस बार जब सोवियत नवीन आविष्कारों, प्रयासों शिक्षा को विकसित करने, इन सभी वर्षों में यह रूप है, जिसमें हम आज इसे देख में शामिल किया गया है के बाद है। लड़कों और लड़कियों के लिए इस संयुक्त प्रशिक्षण, और ग्यारह वर्गों की प्रणाली, और के पारित होने के एक औद्योगिक अभ्यास।

कुछ विद्वानों का शिक्षा की समयबद्धता के रूप में, इस मुद्दे पर विशेष ध्यान दिया है। हर शिष्य पैदा हुआ था और एक निश्चित युग में रहता है, जब समाज वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति का एक विशेष चरण में है है। इसलिए, हम नजरअंदाज नहीं कर सकते, छात्र योग्यता और इस पहलू के साथ। यह भी बच्चे के संबंध में समाज की अपेक्षाओं को भी शामिल है। आपको लगता है कि विद्यार्थियों और छात्रों के सोवियत अतीत के दिनों में आज के छात्रों की तरह ही उम्मीद नहीं कह सकते हैं। विभिन्न युगों और विचारधाराओं कुछ आवश्यकताओं को ले जाने के लिए - यह दोनों छात्र और एक हाई स्कूल के छात्र के लिए लागू होता है।

अदृश्य सामग्री उपलब्धता तोड़ सकते हैं क्या

नहीं सभी सम्मान या horoshist स्कूल हैं। वहाँ कुछ कठिनाइयों, जिसकी वजह से अध्यापन में उपलब्धता के सिद्धांत को तोड़ा जा सकता है। एक उदाहरण जो छात्र या व्यायाम रूसी भाषा को हल करती है, एक हाथ पर, उसके लिए बहुत आसान नहीं होना चाहिए। दूसरी ओर, तनाव और मानसिक प्रयास इस विषय के लिए बच्चे की अस्वीकृति के लिए नेतृत्व नहीं करना चाहिए। वास्तव में, इस कारण के लिए स्कूल के पाठ्यक्रम के विषयों के सबसे और छात्र को अरुचिकर हो जाते हैं। उनकी क्षमता में निराश महसूस कर रहा, उदाहरण के लिए, बीजगणित में समस्याओं को सुलझाने के लिए, यह अधिक से अधिक पाठ्यपुस्तक पर लेने के लिए अनिच्छुक हो जाएगा। स्थिति और छात्र से पीछे करने के लिए शिक्षक का रवैया बढ़ सकती है - क्योंकि कोई भी पसंद करता है, जब क्षमता की कमी के अपने साथियों के सामने प्रदर्शन पर होगा। . लेकिन वास्तविकता में, इस स्थिति जो का घोर उल्लंघन मनाया जा सकता है, यह पता चला है, पहुंच के सिद्धांत के अधीन है।

कैसे सीखने के individualization की समस्या को हल करने के लिए

कुछ बिंदु पर, आप क्या देखने के लिए पाठ्यक्रम के लिए यह मुश्किल छात्र ध्यान से इस पहलू पर विचार करने के लिए बनाता है की जरूरत है। सब के बाद, प्रशिक्षण हमेशा तथाकथित "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" में किया जाना चाहिए, कि एक छोटे से जो वर्तमान में बच्चे के लिए उपलब्ध है से परे है। व्यवहार में इस अधिकार का प्रयोग, तथापि, यह हमेशा संभव नहीं है। सब के बाद, नहीं हर शिक्षक सक्षम या कठिनाइयों विषय या उस बच्चे को पेश आ रही पहचान करने के लिए उत्सुक है। इसके अलावा छात्रों की संख्या को प्रभावित करता है - हमेशा सीखने की प्रक्रिया ठीक से व्यक्तिगत नहीं है। इस समस्या का मुख्य समाधान भी रूसी शोधकर्ताओं द्वारा पेश किया गया है। उदाहरण के लिए, स्थानीय शोधकर्ताओं जि Kalmykov विशेष पाठ्यपुस्तकों जिसमें हर छात्र को खुद के लिए रोजगार के अवसर है कि अपने स्तर पर उपयुक्त होगा चयन करने में सक्षम हो जाएगा के निर्माण का प्रस्ताव है।

उपलब्धता का निर्धारण करने के लिए सिद्धांत मापदंड

इसके अलावा, विभिन्न अवधियों के कई विद्वानों शासन के विभिन्न अवधारणाओं शुरू किए गए थे। सबसे पहले, उपलब्धता के सिद्धांत प्राथमिक कसौटी है जिसके द्वारा चयनित शैक्षिक सामग्री होना चाहिए। दूसरे, किताबें और मैनुअल खाते में छात्रों या विद्यार्थियों की तैयारी के स्तर, कि अध्यापन में उपलब्धता के सिद्धांत के द्वारा किया जाता मुख्य कार्यों में से एक है ले जाना चाहिए। यह परिभाषा, पिछले एक की तरह, सफलतापूर्वक समकालीन रूसी शिक्षा के क्षेत्र में लागू किया गया है। तीसरा, इसके अंतर्गत की एक और महत्वपूर्ण भूमिका कठिनाइयों हर वैज्ञानिक की सीखने की प्रक्रिया में पेश आ रही पहचान करना है।

कैसे पहचान करने के लिए है कि क्या सामग्री छात्र के लिए उपलब्ध है

सामग्री की उपलब्धता की कसौटी हमेशा कई कारकों पर निर्भर है। आदेश में इस सूचकांक का स्तर निर्धारित करने के लिए, कई मामलों का उपयोग कर। सबसे पहले, पहुँच एक भी छात्र के संदर्भ में और उन्हें एक वस्तु से माहिर के साथ मूल्यांकन किया जा सकता। दूसरे, यह छात्र या छात्र की क्षमता कई विषयों है कि पूरे स्कूल या विश्वविद्यालय के कार्यक्रमों का हिस्सा हैं में महारत हासिल करने के एक आकलन हो सकता है। तीसरा, विश्लेषण सीखने पूरी कक्षा या समूह की क्षमताओं किया जा सकता है। हमेशा यह स्पष्ट है कि शैक्षिक सामग्री छात्रों के लिए उपलब्ध है अगर वे "4" या "5" की रेटिंग दी। तो फिर यह अध्यापन में उपलब्धता के सिद्धांत महसूस किया है। पहचान और छात्रों को पेश आ रही कठिनाइयों के समय पर पहचान, भी उनकी रैंकिंग के आदेश के कारण है। "ट्रोइका" हमेशा कठिनाइयों और सामग्री की सावधानी से विचार करने के लिए की जरूरत का संकेत है।