सीखने की एक बुनियादी फार्म के रूप में सबक।

संगठन के एक फार्म के रूप में सीखने के सबक सैद्धांतिक रूप से पहली बार था एक उत्कृष्ट शिक्षक चेक Ya.A.Komenskim साबित कर दिया। उन्होंने कहा कि प्रशिक्षण और छात्रों के समय काटने के लिए समय का एक स्पष्ट आवंटन शुरू की, छात्रों के एक निरंतर संरचना के साथ अभ्यास शिक्षण। कुछ ही देर में   शांत-कार्य प्रणाली Ya.A.Komenskogo दुनिया भर में शिक्षा प्रणाली में अपनी सही जगह मिल गया।

सीखने की एक बुनियादी फार्म के रूप में सबक शैक्षिक प्रक्रिया में समय की निश्चित लंबाई के अध्यापकों को वापस लेने के लिए कई प्रयासों के बावजूद, समय की कसौटी पर खड़ा था गया है। "नि: शुल्क शिक्षा और प्रशिक्षण", सुधारवादी अध्यापन और वैकल्पिक शिक्षा आंदोलन के विचार निश्चित रूप से पारंपरिक सबक प्रभावित किया है, लेकिन स्कूली शिक्षा के संगठन का मुख्य रूप के रूप में अपनी अग्रणी स्थिति से यह नहीं ले जा सके।

सीखने की एक बुनियादी फार्म के रूप में सबक अपने फायदे हैं। समय की इस छोटी सी अवधि सीखने की प्रक्रिया का एक प्रमुख घटक, अर्थ अस्थायी है और संगठनात्मक पूर्णता अभिन्न गठन कि शिक्षा के सेट को हल करने के लिए अनुमति देता है का प्रतिनिधित्व करता है लक्ष्यों और उद्देश्यों।

मुख्य शिक्षाप्रद उद्देश्य के अनुसार पारंपरिक रूप से सबक के निम्नलिखित प्रकार में विभाजित किया जाता है:

क) सबक विषय पर एक नया शैक्षिक सामग्री सीखने;

ख) ज्ञान और कौशल, अनुभव के सुधार के लिए एक सबक फिक्सिंग;

ग) पुनरावृत्ति सबक (व्यवस्थापन, सामान्यीकरण);

छ) वर्ग नियंत्रण और ज्ञान और कौशल के सुधार।

सबसे आम प्रकार एक संयुक्त सबक माना जाता है।

सीखने की एक बुनियादी फार्म के रूप में सबक एक जमे हुए रूप नहीं है। यह आश्चर्यजनक है कि कैसे नवीनता और गैर मानक के ज्यादा शिक्षक पेशेवर समय की इस छोटी सी अवधि में निवेश कर सकते हैं। लगातार नए व्यवस्थित निष्कर्ष शिक्षण व्यवहार में दिखाई देते हैं।

आदेश में 70-ies में स्कूल की गतिविधियों के लिए छात्रों के हित को बढ़ाने के लिए। XX सदी, एक नई घटना - गैर मानक पाठ, कि एक अपरंपरागत संरचना के साथ अचानक प्रशिक्षण सत्र है। यह लोकप्रिय हो गया अमानक सबक - व्यापार खेल, प्रतियोगिता, यात्रा, अदालत, नीलामी, टूर व अन्य।

सीखने की एक बुनियादी फार्म के रूप में सबक केवल संरचनात्मक परिवर्तन के दौर से गुजर नहीं है, लेकिन यह भी सामाजिक नई आवश्यकताओं से ग्रस्त है।

आधुनिक उच्च गुणवत्ता वाले सबक विज्ञान शिक्षण और अभ्यास के नवीनतम उपलब्धियों का उपयोग करने के लिए बाध्य है। शिक्षक उत्पादक के लिए शर्तों प्रदान करनी चाहिए संज्ञानात्मक गतिविधि छात्रों के, खाते उनके व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखकर; , अंतःविषय कनेक्शन का अध्ययन शैक्षिक प्रक्रिया में प्रेरणा और व्यक्ति की activization निर्माण के बारे में जागरूकता को बढ़ावा देने के। यह आवश्यकताओं की एक पूरी सूची, शिक्षण संस्थानों के स्नातकों के लिए आधुनिक समाज की मांगों की वजह से नहीं है। सामाजिक आवश्यकताओं प्रत्येक पाठ के तीन गुना उद्देश्य में निर्दिष्ट कर रहे हैं: सिखाने के लिए, शिक्षित करने के लिए, विकसित करने के लिए।

शिक्षा का एक फार्म के रूप में सबक की व्यवस्थित योजना के लिए शिक्षकों की आवश्यकता है शैक्षिक गतिविधियों। तैयारी विषय और काम एक विशेष पाठ का समय निर्धारण पर एक विषयगत सबक योजना प्रणाली शामिल है।

सबक की प्रभावशीलता, साथ ही पूरे स्कूल का परिणाम शिक्षक की सावधान तैयारी पर निर्भर है। प्रशिक्षण के लिए आवश्यक चरण हैं: छात्रों के ज्ञान और प्रेरणा, परिणाम की भविष्यवाणी की गुणवत्ता के निदान, संयुक्त गतिविधियों की योजना बना।

विधियों, तकनीकों का इष्टतम चयन के साथ संयोजन में तार्किक postoroenie सबक, प्रशिक्षण उपकरणों प्रशिक्षण में उच्चतम संभव परिणाम प्राप्त करने के लिए अनुमति देते हैं।

हालांकि, एक गुणात्मक सबक उच्चतम आधुनिक मानकों हमेशा नहीं है एक पुण्य, यहां तक कि एक अनुभवी शिक्षक बनाने के लिए।