शिक्षा में, गठन - एक व्यक्ति बनने की प्रक्रिया है। सामूहिक के गठन के तरीके और अध्यापन में अलग-अलग

गठन के अध्यापन - छात्र या छात्र पर अर्थपूर्ण प्रभाव डालते, शिक्षक द्वारा किए गए कुछ शर्तों, जो आगे शिक्षा, ज्ञान और कौशल में नए गुणों के उद्भव के लिए योगदान बनाने के लिए। हालांकि, इस परिभाषा अद्वितीय नहीं है। ऊपर उल्लिखित कारकों के प्रभाव में - इसके अलावा, गठन एक व्यक्ति (एक छात्र इस मामले में) बनने की प्रक्रिया है। हालांकि, बाद से विषय सीधे अध्यापन के विषय में, महत्वपूर्ण अति सूक्ष्म अंतर का खजाना होता है, यह और अधिक विस्तार से विचार करने के लिए लायक है।

केंद्रीय समस्या

सबसे पहले यह उल्लेख करने के लिए है कि अध्यापन के गठन में महत्वपूर्ण है - सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक है। यही कारण है कि सामान्य रूप में पूरे क्षेत्र के केंद्रीय समस्या है। केवल विषय के साथ छात्रों को परिचित हैं और उन्हें इससे संबंधित का ज्ञान देने के उद्देश्य से नहीं गतिविधियों को पढ़ाने के बाद। शिक्षकों को भी छात्रों में से प्रत्येक के व्यक्तित्व के गठन को प्रभावित। और यह भी उन्हें एहसास और सहजता उनमें से कई जो के साथ पहली मुठभेड़ प्रशिक्षण अवधि के दौरान किया गया काबू पाने के लिए मदद करते हैं।

व्यक्ति के गठन की प्रक्रिया में, वहाँ कई सवाल और मुद्दे हैं। शिक्षक मदद कर सकते हैं छात्रों को केवल मामले में महसूस किया जा करने के लिए अगर वह उन्हें समझ सकते हैं। यह सैद्धांतिक और व्यावहारिक शिक्षण का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है।

शिक्षक व्यक्ति, शिक्षा, विकास और प्रशिक्षण के ही अलग-अलग गुणों के गठन की प्रगति, साथ ही उम्र और छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में शिक्षा, परिवार और समाज में शिक्षा प्रणाली की भूमिका पता होना चाहिए। और फिर भी, इस के अलावा, यह अलग-अलग दृष्टिकोण के परिचित तकनीक होना चाहिए।

आधुनिक समस्याएं

शिक्षा में, गठन - एक व्यक्ति बनने की प्रक्रिया है। और यह आमतौर पर शिक्षा का एक समस्या के रूप में माना जाता है। और आधुनिक XXI सदी में यह वास्तव में तीव्र है।

इसका कारण यह है वहाँ व्यक्तित्व के मुक्त विकास के लिए वकालत करने के लिए एक प्रवृत्ति है अब बहुत से लोगों को है। कुछ भी गंभीरता से एक व्यक्ति के रूप में देखते है अध्यापक शिक्षा छात्र अधिकारों के उल्लंघन / छात्र। इसलिए, शिक्षक पेशेवर कुशलता आधुनिक लोगों के साथ पारंपरिक तरीकों संयोजित करने होंगे।

आत्मनिर्णय - यह महत्वपूर्ण है। लेकिन! उतना ही महत्वपूर्ण दुनिया और राष्ट्रीय संस्कृति में छात्र के एकीकरण है, उसकी के गठन, एक नागरिक के रूप में, और उन में पैदा प्रतीति है कि आज के समाज में सहयोग और समझ के बिना यह अस्तित्व में करना असंभव है। विदेशी अवधारणाओं दिलचस्प है, लेकिन बरकरार हैं और इसके अलावा, पूरी तरह से हमारे जीवन में, वे स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है। यह XXI सदी के सभी माता पिता के पहले समझने के लिए इस की जरूरत है।

संस्कृति

इस अवधारणा को बहुत बहुमुखी है। और यह अध्यापन में परिलक्षित होता है। संरचना - एक जटिल प्रक्रिया है। यह छात्रों को सौंदर्य और नैतिक स्वाद, साथ ही सौंदर्य है कि एक बार आदमी बनाया देखते हैं, या कुछ और में मिल करने की क्षमता instilling शामिल है।

यह महत्वपूर्ण क्यों है? क्योंकि सवाल में गठन के व्यक्तित्व केवल एक व्यक्ति जो सामाजिक और सांस्कृतिक जीवन का हिस्सा बन गया है हो सकता है। यह छात्रों को हर अच्छे शिक्षक लाने में सक्षम है। मनोविज्ञान, जो बारीकी से अध्यापन से संबंधित है में, शब्द "व्यक्ति" आत्म चिंतन करने के लिए विकसित व्यक्ति की वरीयताओं को और आदतों, उसकी सामाजिक और सांस्कृतिक अनुभव, ज्ञान, कौशल और क्षमता के संयोजन का मतलब है।

हालांकि, अगर आप और अधिक आसानी से व्यक्त कर सकते हैं। व्यक्तित्व - एक शिक्षित और बुद्धिमान व्यक्ति। और अध्यापन के लक्ष्य को कुछ भी उन्हें स्थापित बनने में मदद मिलेगी कि करने के लिए छात्रों के हित कॉल करने के लिए है। और योजना को प्राप्त करने में भविष्य में इस तरह के सहायता में।

एक अच्छा शिक्षक, को बढ़ावा देता है हठ, योग्यता और छात्रों के हितों के लिए उन्हें रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करती है। यह भी काम करते हैं और समाज, विभिन्न व्यवसायों, माता पिता, कला, दोस्तों, जीवन के लिए उनके दृष्टिकोण में लाने के लिए मदद करता है। लेकिन अध्यापन का मुख्य उद्देश्य को आकार देने व्यवहार और चेतना में हैं।

शिक्षा प्रक्रिया

इस प्रकार, ऊपर वर्णित यह स्पष्ट है कि बना रहा है था। यह अध्यापन, जो अक्सर होता है की परिभाषा है। इसलिए यह तरीकों क्रम में शिक्षकों द्वारा क्या किया जाना चाहिए उनके छात्रों के व्यक्तिगत विकास के लिए योगदान करने के बारे में बात करने के लिए उपयुक्त है।

विद्यार्थियों को चेतना रास्ता निदर्शी उदाहरण के माध्यम से है। कैसे उन्हें न्याय में विकसित करने के लिए, आपसी समझ, सम्मान, सांस्कृतिक और अन्य गुणों के दर्जनों? केवल उनके अर्थ आधे रास्ते। विद्यार्थियों विश्वास है कि इन गुणों के सभी वे जरूरत के रूप में करना चाहिए। तब वे खुद को उनके आत्मविश्वास को बढ़ाने के लिए प्रयास करेंगे।

और उस के लिए, शिक्षक अपने अनुभवों और किसी विशेष मुद्दे के साथ जुड़े भावनाओं में लाने के लिए सक्षम होना चाहिए। उदासीनता - अन्यथा, वे केवल एक ही भावना का अनुभव होगा। कौन सा व्यक्ति के विकास में बाधा।

नैतिक मुद्दों पर छात्रों चेतना कहानियों मदद करने के लिए आते हैं। सबसे पहले, अच्छा कहानियों की तरह बच्चों को। दूसरे, कुछ निष्कर्ष सुनवाई और कहानी के नायकों में से कार्यों का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में वे। इसके परिणामस्वरूप वे कहानियों में दिखाया गया है गुणों का एक अनुपात का विकास। इस मामले में शिक्षक कुछ भी लागू नहीं करता। छात्रों के व्यक्तिगत रवैया अपने स्वयं के छापों और अनुभवों के प्रभाव में ही गठन किया था। यह एक बहुत ही कारगर तरीका है। के बाद से वह पहले से ही बच्चों का रवैया चीजें हैं जो वे अभी तक के लिए प्रतिबद्ध नहीं है ऐसा करने के लिए बनाता है।

दर्शकों के साथ बातचीत

यह ध्यान ध्यान दिया जाना चाहिए, व्यक्तित्व के गठन के बारे में बात। यह अध्यापन बहुत महत्वपूर्ण है - छात्रों के साथ संवाद। इसलिए, सीखने की प्रक्रिया में जगह विवाद लेता है। यह किसी खास विषय के शिक्षक पहले से तैयार किया जाना चाहिए और कक्षा में पढ़ा, छात्रों को सोचने के लिए समय नहीं था तो यह है कि के एक सक्रिय चर्चा के लिए है।

विवाद के प्रयोजन के विश्वासों और व्यवहार है, जो विवाद के पाठ्यक्रम में होते हैं के गठन में निहित है। कौन सा, बेशक, तार्किक रूप से बनाया गया है और तर्क दिया जाता है। विवाद को देखने के विरोध का सामना करना पड़ अंक में, गलत राय की पहचान। शिक्षक बहस पर नजर रखने, "सही" सवाल, शीघ्र प्रतिबिंब पूछ और परिष्कृत विचारों चेलों निहित चाहिए।

वैसे, यह न केवल बच्चे के व्यक्तित्व के गठन को प्रभावित करता है। बहस के दौरान प्रत्येक छात्र समझदारी से अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए, इसे बनाने में, अपने फैसले की सत्यता साबित करने के लिए और अपने दर्शकों को समझाने के लिए सीखता है।

मनोवैज्ञानिक पहलू

जैसा कि पहले उल्लेख, अध्यापन में पहचान गठन की अवधारणा, सीधे मनोविज्ञान से संबंधित है। इसलिए, शिक्षा की प्रक्रिया में इस्तेमाल के तरीकों, भी इसी चरित्र ले।

कई शिक्षकों को अक्सर अपने छात्रों लॉरेंस कोलबर्ग की दुविधा का समाधान प्रदान करते हैं। यह आदमी नैतिकता के सिद्धांत के संस्थापकों में से एक है। उन्होंने आश्वासन दिया है कि वहाँ कोई निरपेक्ष सही है या दुनिया में गलत। किसी भी कार्रवाई की नैतिकता उसके परिणामों, और व्यक्ति के इरादों पर नहीं निर्भर करता है। और वह सही था।

कोलबर्ग दुविधा - एक काल्पनिक स्थिति। हालांकि, वास्तविक जीवन में वहाँ समान हजारों की संख्या में हैं। कोई सही समाधान प्रत्येक का पक्ष-विपक्ष है, नहीं है। यहाँ इन दुविधाओं में से एक है: एक औरत बीमार कैंसर के गंभीर असाध्य रूप है। वह छह महीने के लिए रहने के लिए छोड़ दिया है, लेकिन यह लगातार अत्यधिक दर्द सामना कर रहा है। एक महिला को उसके अफ़ीम का एक बढ़ा खुराक देने के लिए उसके डॉक्टर पूछता है, करने के लिए अनुमति "जाओ।" यह गैर कानूनी है, लेकिन चिकित्सक रोगी के अनुरोध को समझते हैं और अपनी सोच को पूरा करने के।

इस दुविधा की राय के गठन के मामले में बहुत उपयोगी है। यह प्रतिबिंब भड़काती, भावनाओं का कारण बनता है, छात्रों को लगता है कि बनाता है, स्थिति में अपनी जगह प्रतिभागियों में उन्हें डालता है। वे, बारी में, सवाल है कि उन्हें मदद मिलेगी एक समाधान खोजने के लिए और देखने के लिए अगर यह सही है की एक बहुत कुछ पूछ रहे हैं। सोचने के लिए के बाद से बच्चों सहानुभूति, हमदर्दी, जानने के लिए और जिम्मेदारी महसूस करने।

सामूहिक

इस - मुख्य आधार, परिवार, जहां बच्चों को अपनी पहली सामाजिक अनुभव प्राप्त नहीं कर सकते। में सामूहिक बच्चे एक व्यक्ति के रूप अपने गठन के लिए शुरू होता है यह है। इसके अलावा, संचार की योजना बनाई है और बाद में स्कूल में उच्च शिक्षित शिक्षकों द्वारा निर्देशित।

समूह - छात्रों के एक संघ, कुछ लक्षणों की विशेषता। हो रही शिक्षा - मुख्य जिनमें से उनके आम सामाजिक लक्ष्यों की उपस्थिति है।

एक और सिद्धांत संयुक्त कार्य दल निकलता है। और दायित्व के आधार पर। हर कोई है कि किसी भी समूह है, जो मूल्य निर्णयों के साथ उनकी गतिविधियों के दोनों एकता और अनुभवों को दर्शाता है के सदस्यों के बीच एक विशिष्ट कनेक्शन रूपों को जानता है।

टीम के अंतिम साइन इन एक आम शासी निकाय है। इस मामले में, जाहिर है, यह शिक्षक जो सभी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रक्रियाओं को नियंत्रित करता है। यह शिक्षक टीम में एक स्वस्थ microclimate बनाता है, यह छात्रों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध को बढ़ावा देता है और मदद करता है उन्हें एकजुट हो। और शिक्षक बच्चों को समझते हैं कि क्या क्या एक आपसी समझ और पारस्परिक समर्थन पर निर्भर करता है।

टीम के निर्माण

यह निर्भर करता है, पहले से ही ऊपर उल्लेख किया है, शिक्षक के रूप में। स्कूल समुदाय के विकास की प्रक्रिया अजीब सहजता नहीं है। उन्होंने कहा कि शैक्षणिक दृष्टि से प्रबंधनीय। और हर अच्छा शिक्षक कुछ नियमों और तरीकों से किया जाना चाहिए, खासकर अगर टीम के गठन के मुख्य चरण।

पहली जगह में यह यथोचित शैक्षणिक नेतृत्व और स्वतंत्रता और स्वायत्तता के लिए छात्रों के प्राकृतिक इच्छा जोड़ा जाना चाहिए।

यह भी समय-समय पर रणनीति बदलने के लिए सिफारिश की है। सब के बाद, टीम एक गतिशील प्रणाली है। इसके अलावा, हम बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं। वे नवाचार की जरूरत है, और शिक्षक लगातार उन्हें प्रेरित करना होगा।

इसके अलावा, अध्यापन में गठन की प्रक्रिया परिवार और माता-पिता की अनिवार्य भागीदारी निकलता है। क्या यह शैक्षिक प्रभावों का समन्वय कहा जाता है, जो शिक्षक के लिए योगदान देता है।

अधिक शिक्षक समीक्षाधीन रखना चाहिए और, यदि आवश्यक हो, अपनी जिम्मेदारियों के छात्रों के प्रदर्शन को समायोजित करें। सभी कार्य का व्यवस्थित गुणात्मक प्रदर्शन के लिए और स्कूल के जीवन में भाग लेने उचित इनाम विद्यार्थियों की सिफारिश की है। यह उनके लिए एक अतिरिक्त प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है, और यह भी क्या आप वाकई प्रयासों किसी का ध्यान नहीं है और अगोचर कभी नहीं है कि बनाने के लिए अनुमति देता है। एक ही समय में शिक्षक उन विद्यार्थियों जिन्होंने अपनी जिम्मेदारियों को अनदेखा करने के संबंध में सख्त होने के लिए बाध्य है। टीम न्याय और क्षमता प्रबल चाहिए।

समाजीकरण

यह टीम में जगह लेता है। संरचना - एक अध्यापन परिभाषा जिसका मूल्य काफी ध्यान दिया गया है। क्या एक छात्र सामूहिक बनाने के बारे में? इस प्रक्रिया को अत्यंत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह इस समाज में है, बच्चों को एक व्यक्ति के रूप में बड़े होते हैं और सीखना होगा।

अच्छा सामूहिक नैतिक शिक्षा कार्यक्रम पूर्ण रूप से लागू किया गया है। बच्चे पारस्परिक संबंधों के मानदंडों के बारे में राय का गठन किया है, वे भाव अनुरोध स्वागत करते हैं और उपचार जानने के लिए, व्यवहार करने के लिए कैसे, साक्षर भाषण सीखते हैं। भविष्य में, वे दूसरों के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करना। वे अनुकूलन इसे करने के लिए, का अधिग्रहण संचार कौशल और गुणवत्ता का प्रयास करें। और अधिक बच्चे सहानुभूति और लोगों, पशुओं, पौधों के साथ सहानुभूति है, अक्सर भी माता-पिता के साथ सहयोग करने के तरीके के लिए देखने के लिए कोशिश शुरू करते हैं।

परिवर्तन

अध्यापन में समूह गठन के तरीके सिद्धांतों विद्यार्थियों के साथ अलग-अलग काम में शिक्षक द्वारा पीछा से सम्बंधित मानते। यह जो कुछ भी था, अंत में एक अत्यंत योग्य विशेषज्ञ शानदार परिणाम प्राप्त होता है। विद्यार्थियों की जरूरत-भावात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों के एक नए स्तर का गठन, वहाँ गतिविधि और व्यवहार के प्रतिरोधी रूपों, सामाजिक उन्मुखीकरण और व्यक्तिगत चरित्र के विकास कर रहे हैं। पाठ्यक्रम में जिनमें से उनमें से प्रत्येक बदल रहा है। क्योंकि व्यक्तित्व के विकास मानस में और आध्यात्मिक और बौद्धिक क्षेत्र छात्र में परिवर्तन की उत्पत्ति होती है।

सकारात्मक परिवर्तनों में सुधार स्मृति, चरित्र, विचार और इच्छा शामिल है। इस अधिग्रहण, विस्तार और ज्ञान के बाद मजबूत बनाने, बौद्धिक विकास का एक प्रकार भी शामिल है। जाहिर है, इस सब चेतना और नैतिक गठन का एक परिवर्तन के साथ है।

यदि वैज्ञानिक भाषा में व्यक्त किया, छात्र सामाजिक गतिविधियों और पारस्परिक संबंधों का विषय बनता जा रहा है। और वह सिर्फ उच्च स्तर के लिए निचले स्तर से आगे बढ़ नहीं है। मात्रात्मक परिवर्तन द्वंद्वात्मक गुणात्मक परिवर्तन बौद्धिक और मानसिक विशेषताओं छात्र प्रवेश करती है।

यह समाजीकरण है। समुदाय के एक जवान सदस्य मूल्यों, मानदंडों, दृष्टिकोण, पैटर्न आत्मसात करने का व्यवहार अधिक लेता है, का अधिग्रहण अनुभव reproduces सीखता है। और इस प्रक्रिया को रोकने नहीं करता है। समाजीकरण जीवन भर रहता है। लेकिन यह स्कूल में शुरू होता है, और पेशेवरों, जो शिक्षकों को परवाह है, जो काफी हद तक है कि भविष्य उनके विद्यार्थियों हो जाएगा पर निर्भर करता है की देखरेख में आयोजित किया जाता है।