प्रशिक्षण गतिविधियों के घटक शैक्षिक काम की प्रभावशीलता में सुधार करने के लिए

एक बार जब बच्चे कुछ अध्ययन कौशल का गठन किया है जाएगा, वह पूरी तरह से शिक्षण गतिविधियों में संलग्न करने के लिए सक्षम हो जाएगा।

विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय उम्र के

बच्चों के लिए विशेष रुचि खेलने गतिविधि के 3-6 वर्ष। और मज़ा यह न केवल खेल ही है, बल्कि इसके परिणाम बचाता है, कि कौन जीत रहा है। शिक्षक, उम्र के मनोवैज्ञानिक विशेषताओं वाले, खेल शैक्षिक गतिविधि के घटकों में शामिल करने के लिए कोशिश कर रहा है। कार्य संरक्षक - बच्चों में वांछित गुणों के रूप में: समन्वय, तार्किक सोच, स्वतंत्रता। जुआ खेलने प्रेरणा धीरे-धीरे शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के घटकों की जगह की preschoolers के विकास के रूप में। इस अवधि में बच्चों के लिए यह कार्रवाई, शिक्षक से प्रशंसा, माता-पिता के अनुमोदन के लिए महत्वपूर्ण है। कैसे सही करने के लिए बच्चों 'की स्थिति सफलता के लिए इस अवधि के दौरान गठित किया जाएगा पर "उनके बाद स्कूल जीवन पर निर्भर करता है।

सिस्टम डी बी Elkonina

शैक्षिक गतिविधि घटकों का गठन - एक महत्वपूर्ण कार्य। यह प्रक्रिया जटिल और लंबी है, यह समय और शारीरिक शक्ति का एक बहुत आवश्यकता है। प्रशिक्षण गतिविधियों के मुख्य घटकों का विश्लेषण करें। वहाँ एक निश्चित संरचना प्रस्तावित डी बी Elkoninym है। लेखक सीखने गतिविधि के 3 घटकों पर प्रकाश डाला गया, उन्हें और अधिक विस्तार से चर्चा की।

प्रेरणा

यह पहला तत्व है। शैक्षिक गतिविधि polimotivirovannoy है, यह प्रोत्साहित किया और विभिन्न शैक्षिक उद्देश्यों के निर्देश दिए। उनमें से वहाँ मंशा है कि सबसे अच्छा सीखने कार्य करने के लिए उपयुक्त हैं। प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में इन कौशल इन बच्चों में पूर्ण प्रशिक्षण गतिविधि में गठन किया गया है, तो प्रभावी और सार्थक हो जाता है। डी बी Elkonin ऐसे रूपांकनों शैक्षिक और जानकारीपूर्ण कहता है। संज्ञानात्मक जरूरतों और आत्म की इच्छाओं के आधार पर युवा छात्रों की शैक्षिक गतिविधि के ये घटक। यह अध्ययन सामग्री के लिए सीखने की गतिविधि की सामग्री में रुचि है। इसके अलावा, प्रेरणा गतिविधि तरीके लक्ष्यों को प्राप्त करने की प्रक्रिया के साथ जुड़ा हुआ है। यह मूल भाव छोटे स्कूली बच्चों की खेती, अपने रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए महत्वपूर्ण है।

सीखने कार्य

प्रेरक सीखने गतिविधि के दूसरे घटक कार्यान्वयन जिनमें से छात्र कार्रवाई की बुनियादी तरीके सीखता में नौकरी प्रणाली शामिल है। सीखना कार्य व्यक्तिगत कार्यों से अलग है। दोस्तों, कई विशिष्ट कार्य प्रदर्शन, समाधान के अपने तरीके को खोलें। विभिन्न समाधान बच्चे एक ही शैक्षिक उद्देश्यों भिन्न हो सकते हैं। कारण प्रशिक्षण, विकासशील प्राथमिक विद्यालय में कार्यरत, "व्यक्तिगत खोज" के बाद, शिक्षक परिणाम का सारांश दिया, उनके वार्ड के साथ समस्या के लिए सामान्य कलन विधि प्रदर्शित करता है। बच्चों जिस तरह से यह अन्य कार्यों में प्रयोग किया जाता है सीखना। परिणाम, शैक्षिक गतिविधि की उत्पादकता बढ़ जाती है बच्चों द्वारा की गई गलतियों की संख्या कम।

सीखने कार्य का एक उदाहरण के रूप रूसी भाषा के पाठ के morfosemantichesky विश्लेषण माना जा सकता है। शिष्य कुछ शब्दों और रूपों के अर्थ के बीच एक कनेक्शन खोजने के लिए है। इस कार्य के साथ सामना करने के लिए, वह शब्द करने के लिए कार्रवाई की सामान्य तरीके जानने के लिए होगा। शब्द के नए रूप में स्थापित किया गया के साथ तुलना में परिवर्तन का उपयोग कर वे मूल्य और संशोधित रूप के बीच संबंध का पता चलता है।

प्रशिक्षण के संचालन

उनके डी बी Elkonin शैक्षिक गतिविधि का तीसरा घटक कहते हैं। उदाहरण के लिए, रूसी भाषा के लिए, इस तरह के आपरेशनों के लिए हो सकता है संरचना में शब्द पार्स, उपसर्ग, जड़, न खत्म होने वाली प्रत्यय की पहचान। शैक्षिक गतिविधि के घटकों के आयु वाले बच्चे बच्चे को सामान्य नियमों का एक विशिष्ट उदाहरण के लिए स्थानांतरण करने के लिए मदद करता है। यह हर एक प्रशिक्षण आपरेशन बाहर काम करने के लिए महत्वपूर्ण है। शैक्षिक कौशल से बाहर काम कर रहे चरणबद्ध विकास शिक्षा की विशेषता है, जो के सिद्धांतों पी हां। Galperinym तैयार कर रहे हैं। स्कूल के विद्यार्थी, कर्मों के अनुक्रम का एक विचार प्राप्त तहत शिक्षक के मार्गदर्शन में अपनी कार्य करता है। बाद बच्चे को पूरी तरह से इस तरह के कौशल में महारत हासिल है, यह जो है, मन में कार्य को सुलझाने "उच्चारण, की" प्रक्रिया माना जाता है, छात्र शिक्षक एक टर्नकी समाधान और एक जवाब बताता है।

नियंत्रण

पहली बार एक पर्यवेक्षी प्राधिकारी के रूप में शिक्षक कार्य करता है। विकास के रूप में स्वयं समायोजन और नियंत्रण, स्वयं सीखने शुरू होता है। शिक्षक, एक शिक्षक के रूप में कार्य करता है कि उनके वार्ड की गतिविधियों पीछा कर रहा है, उन्हें आवश्यक के रूप में सलाह देता है। पूर्ण आत्म पूरी तरह से प्रशिक्षण गतिविधियों का विस्तार नहीं कर सकते हैं और साथ ही सीखने नियंत्रण के बिना शिक्षण का एक महत्वपूर्ण और मुश्किल काम है। अंतिम परिणाम के आकलन के अलावा, बच्चे को महत्वपूर्ण कार्यात्मक नियंत्रण, है कि, प्रत्येक चरण का सही निष्पादन जाँच की जानी चाहिए है। एक छात्र ने अपने शैक्षिक काम नियंत्रण सीखता है, वह ध्यान देने के रूप में इस तरह एक महत्वपूर्ण कार्य का एक उचित डिग्री का गठन किया।

मूल्यांकन

अगर हम प्रशिक्षण गतिविधियों के घटकों पर विचार करें, विशेष ध्यान आकलन करने के लिए भुगतान किया जाना चाहिए। अपने प्रशिक्षण गतिविधियों की निगरानी के अलावा, छात्र सीखना चाहिए कि कैसे पर्याप्त रूप से अपने काम का आकलन करने के। यह प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए मुश्किल है, मूल रूप से वे, आत्म सम्मान बढ़ा-चढ़ा कर तो इस बिंदु पर शिक्षक मुख्य कार्य पर ले जाना चाहिए। यह साधारण ग्रेडिंग तक ही सीमित नहीं किया जाना चाहिए, यह उसके लिए समझाने के लिए महत्वपूर्ण है। जब गतिविधि का एक सार्थक आकलन स्कूली बच्चों के शिक्षक, मूल्यांकन मानदंडों के बारे में विस्तार से उन्हें बताता है ताकि बच्चों को किस बिंदु वे अपने बौद्धिक कार्य के लिए उम्मीद कर सकते हैं पर समझते हैं। यह अपने आप है मूल्यांकन के लिए मानदंड और छात्रों को। वे मानते हैं कि व्यायाम या कार्य प्रयास, प्रयास की एक बड़ी राशि के लिए खर्च है, तो अपने काम के मूल्यांकन के अधिक से अधिक होना चाहिए। जल्दी स्कूल के वर्षों के अन्य लोगों के लिए एक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण विकसित में, इस पहलू जरूरी है अपने काम शिक्षक में उपयोग करता है। एक विशेष एल्गोरिथ्म पर बच्चों के कार्यों के आपसी की समीक्षा के आधार पर शैक्षिक गतिविधि के सभी घटकों, आम मापदंड का प्रस्ताव रखा। के बाद से बच्चों अभी तक पूरी तरह शैक्षिक गतिविधि का गठन नहीं कर रहे हैं इस तरह के विधि, सीखने की प्रारंभिक चरणों में प्रभावी है। किशोर अपने सहपाठियों की राय द्वारा निर्देशित कर रहे हैं, वे अन्य लोगों के काम का आकलन करने के लिए तैयार नहीं हैं, क्योंकि वे एक नकारात्मक प्रतिक्रिया का डर लगता है।

शैक्षिक गतिविधि की विशेषताएं

नई संघीय शिक्षा के मानकों में विस्तार से दिए गए घटकों के शैक्षिक गतिविधि के लक्षण। इसकी जटिल संरचना एक बच्चे बनने के लिए एक लंबा रास्ता गुजर शामिल है। सभी आगे स्कूल जीवन जूनियर हाई स्कूल के छात्रों को कौशल प्रशिक्षण की दिशा में पहला कदम में निहित का विकास होगा। आधुनिक शिक्षा विशेष सामाजिक महत्व मुख्य लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास है,।

शैक्षिक गतिविधि के इस तरह के संरचनात्मक घटक, एक प्रतिबिंब और आत्म सम्मान के रूप में, GEF का मुख्य मापदंड बन गए हैं। प्रशिक्षण गतिविधियों न केवल छात्रों कुछ ज्ञान हो रही पर, लेकिन यह भी उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग करने की क्षमता पर करने के उद्देश्य से। लेखन की बुनियादी बातें जानना,, पढ़ने बच्चे के आत्म बुद्धि में एक परिवर्तन में गिनती, परिणाम नहीं। छोटे स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के मुख्य घटकों की नई पीढ़ी के संघीय शिक्षा का स्तर लगातार प्रतिबिंब पर आधारित हैं। जब इस सप्ताह उनकी उपलब्धियों की तुलना में एक महीने, बच्चों के एक चौथाई इसके विकास का पता लगाने, समस्या का विश्लेषण सीख रहे हैं। व्यक्तिगत प्रतिबिंब और सीसा शिक्षक के परिणामों के साथ विशेष पत्रिका। साथ शिक्षक की मदद मुख्य समस्याओं में प्रत्येक छात्र द्वारा सामना की पहचान करता है, तरीके से उन्हें दूर करने के लिए की तलाश में।

सवाल के बाद एक स्कूल के विद्यार्थी के उत्पादन से जुड़े प्रशिक्षण गतिविधियों के मुख्य घटक: "पता नहीं है - सीखा" "- सीखा है नहीं कर सका।", उसके विकास से संतुष्ट इन गतिविधियों बच्चे भी आनंद मिलता है, के पाठ्यक्रम में हैं, तो आगे आत्म-सुधार और आत्म विकास के लिए एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाने।

डी बी Elkonin छात्रों की शैक्षिक गतिविधि के घटकों का विश्लेषण करने, आत्म सम्मान के महत्व पर बल दिया। उन्होंने कहा कि यह उनके श्रम स्कूल के विद्यार्थी के परिणामों के विश्लेषण में है पता चलता है कि वह अपने कार्य के साथ सामना करने में कामयाब रहा है। जिसके परिणामस्वरूप अनुभव अगला काम, कि कौशल प्रणाली और कार्यों, जो आत्म विकास और आत्म-सुधार का आधार है द्वारा बनाई है करने के लिए स्थानांतरित कर रहा है। " उल्लंघन द्वारा आयोजित प्रशिक्षण गतिविधियों को पूरी तरह से संरचना शिक्षण गतिविधियों के मुख्य घटकों को ध्यान में रखा नहीं कर रहे हैं, प्रभावशीलता का मूल्यांकन कम है।

इस प्रकार, संरचना में डी बी Elkonina निम्नलिखित घटक संबंध का उल्लेख किया:

• उसे एक शिक्षक से पहले सेट एक प्रशिक्षण कार्य के माध्यम से बच्चे को विशेष क्रियाओं पर आत्मसात;
• सामग्री सीखने के छात्रों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन;
• निगरानी और परिणाम का विश्लेषण।

विभिन्न शैक्षिक विषयों कि युवा छात्रों आत्मसात करना होगा, यह वे गतिविधि के विभिन्न घटकों का उपयोग माना जाता है। अंतिम लक्ष्य एक सचेत काम छात्र, उद्देश्य नियमों के अनुसार बनाया प्राप्त करने के लिए है। उदाहरण के लिए, में शिक्षण की प्रक्रिया पहली कक्षा के छात्रों, का उपयोग अलग अक्षरों में शब्द के विभाजन के रूप पढ़ने के लिए एक शैक्षिक कार्रवाई है। प्राथमिक खाते शिक्षक के नियमों का अध्ययन करने के क्यूब्स, लाठी का उपयोग करता है, ठीक मोटर कौशल पर ध्यान केंद्रित कर। साथ में विषयों प्राथमिक विद्यालय में पेश कर रहे हैं, शैक्षिक गतिविधि के सभी घटकों के अवशोषण को बढ़ावा देने के।

गतिविधि वस्तुओं

छात्रों द्वारा किया जाता मुख्य कार्यों, आदर्श वस्तुओं से संबंधित: लगता है, संख्या, अक्षर। शिक्षक विशिष्ट प्रशिक्षण गतिविधियों, और उनके नाटकों का छात्र, अपने गुरु की नकल पूछता है। एक बार जब यह पूरी तरह से एक विशेष "कदम" निशान में चादर अग्रिम में इस तरह के प्राथमिक कौशल में महारत हासिल है प्रकट होता है। इसके बाद, बच्चे के विकास के एक उच्च स्तर पर ले जाता है। इस कौशल का उपयोग कर वे और अधिक जटिल कार्य करने के लिए शुरू होता है। पर इस स्तर आत्म विकास है, जो बिना सीखने की प्रक्रिया अर्थहीन हो जाएगा शुरू होता है यह है।

विद्यार्थियों के उच्चतम मनोवैज्ञानिक समारोह के रूप में एल एस भाइ़गटस्कि सामूहिक बातचीत आवंटित। सांस्कृतिक विकास के सामान्य आनुवंशिक कानून में, वे कहते हैं इस तरह के एक विकास में बच्चे के किसी भी समारोह में दो बार लगता है कि। सबसे पहले, सामाजिक संदर्भ में, और उसके बाद मनोवैज्ञानिक स्थिति में। सबसे पहले, इंसानों के बीच, वह यह है कि interpsychic समारोह के रूप में, और उसके बाद एक intrapsychic श्रेणी के रूप में बच्चे के भीतर। इसके अलावा, भाइ़गटस्कि तर्क दिया कि इस उतना ही तार्किक स्मृति और स्वैच्छिक ध्यान करने के लिए लागू होता है।

मनोवैज्ञानिक प्रकृति मानव संबंधों, जो बच्चों के संयुक्त गतिविधि और एक वयस्क संरक्षक के साथ आवक ले जाया गया के एक समग्रता का प्रतिनिधित्व करता है।

आधुनिक शिक्षा की प्रक्रिया में परियोजनाओं और अध्ययन के मूल्य

स्कूल और में शामिल किए जाने गतिविधियों , अनुसंधान और परियोजना का काम एक यादृच्छिक घटना नहीं थी। उनकी परियोजनाओं को व्यक्तिगत रूप से किया जाता है, समूहों में, रचनात्मक टीमों की दिशा पर निर्भर करता है। आदेश एक संरक्षक के साथ इस परियोजना बनाने के लिए, पहले एक साथ में एक बच्चे को अपने अध्ययन का मुख्य उद्देश्य की पहचान करनी चाहिए। यह कौशल प्रशिक्षण गतिविधियों में सीखा की आवश्यकता होगी। आगे की जांच एल्गोरिथ्म है जिसके द्वारा परियोजना के प्रत्यक्ष परिणामों की गुणवत्ता निर्भर करता है का पता चला। यह आत्म-सुधार और आत्म विकास के लिए एक अवसर के छात्र में के रूप में ज्यादा संभव के रूप में इन गतिविधियों में है। परियोजना के पाठ्यक्रम में सामान्य प्रशिक्षण गतिविधियों कोई वास्तविक वैज्ञानिक कार्य में बदल जाता है। बच्चे, "सहयोगी" के लिए शिक्षक हो जाता है वे एक साथ, प्रश्न अध्ययन की शुरुआत में पेश करने के लिए जवाब के लिए देख रहे हैं की पुष्टि करने या परिकल्पना खंडन करने के लिए कोशिश कर रहा। यही कारण है कि संयुक्त कार्रवाई कक्षा में छात्र से भरा शामिल करने के लिए एक आवश्यक कदम है। ज्ञान के अर्जन के अलावा, बच्चे कौशल में सुधार, संचार कौशल विकसित।

निष्कर्ष

आधुनिक प्रशिक्षण प्रत्येक बच्चे के "समाजीकरण", उसके सफल कैरियर के उद्देश्य से गतिविधियों। यह महत्वपूर्ण है की गई है कि इस प्रक्रिया "उठाया" है मध्यम और उच्च माध्यमिक शिक्षा के शिक्षकों, केवल एक शैक्षिक संस्थान से, छात्रों को सैद्धांतिक ज्ञान के "सामान" के साथ न केवल छोड़ देंगे, लेकिन यह भी अपने देश, एक छोटे से देश, की दिशा में एक सकारात्मक दृष्टिकोण के प्रति प्रेम की भावना पैदा करने के लिए अन्य देशों और संस्कृतियों के प्रतिनिधियों, संरक्षण और परंपराओं और रीति-रिवाजों को बढ़ावा देने की इच्छा। गतिविधियों सीखने के मुख्य घटक सही दिशा में प्रक्रिया निर्देशित करने के लिए मदद करते हैं। शास्त्रीय शिक्षा सोवियत काल में प्रयोग किया जाता प्रणाली, अस्थिर था। यह भी आत्म विकास और आत्म-सुधार के बारे में उल्लेख नहीं किया गया था पूरी तरह से छात्रों के रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए अनुमति नहीं है,। रूस शिक्षा के सुधार के बाद, नए संघीय शिक्षा के मानकों की शुरूआत, शिक्षकों प्रत्येक वार्ड पर ध्यान केंद्रित करने, व्यवहार में, अलग-अलग दृष्टिकोण की एक प्रणाली डाल प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करने के लिए, उन्हें विकसित करने में मदद करने में सक्षम थे। कौशल आत्मनिरीक्षण स्कूल में पिछले कुछ वर्षों में प्राप्त की, बच्चे को मदद बाद में वयस्क जीवन में महत्वपूर्ण और जिम्मेदार निर्णय लेने के लिए। सभी शैक्षणिक गतिविधि का अंतिम लक्ष्य - के बारे में उनकी "मैं," समुदाय के लिए इसके महत्व के बारे में जागरूकता, पूर्ण में प्राप्त किया जाएगा एक परिवर्तन।