शिक्षाशास्त्र - एक ... विज्ञान अध्यापन। सामाजिक अध्यापन। अध्यापन समस्याओं

शिक्षा का इतिहास सुदूर अतीत में अपनी जड़ों की है। पहले मनुष्यों के साथ एक साथ दिखाई दिए और शिक्षा, लेकिन पहचान गठन की प्रक्रिया का विज्ञान बहुत बाद में गठन किया गया है। किसी भी वैज्ञानिक शाखा की घटना का मूल कारण जीवन की आवश्यकताओं का आह्वान किया। शिक्षा का अनुभव सामान्यीकरण करने के लिए और युवा पीढ़ी को प्रशिक्षित करने के लिए एक विशेष शैक्षिक और प्रशिक्षण संस्थानों बनाने की आवश्यकता एक अलग अध्यापन के रूप में उभरने लगे हैं। यह सैद्धांतिक अलग करने की प्रक्रिया का गहन समाज में एक स्वतंत्र जीवन के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए शुरू किया था। चीन, ग्रीस, मिस्र और भारत - परवरिश का अधिकतम मान शुरू में केवल सबसे विकसित देशों में संलग्न।

जल्द ही यह भी है कि समाज के स्तर का, जिस पर यह युवा पीढ़ी की शिक्षा के आधार पर धीमी या तेज विकसित करता है की खोज करने में कामयाब रहे।

अमूल्य योगदान। प्राचीन काल

प्राचीन यूनानियों के दर्शन सभी यूरोपीय शिक्षा प्रणाली का उद्गम स्थल कहा जाता है। इसके प्रतिभाशाली प्रतिनिधि - डेमोक्रिटस है। उन्होंने शिक्षा और प्रकृति की समानता की ओर इशारा किया, उनका तर्क है कि शिक्षा व्यक्ति rearranges, जिससे आसपास की दुनिया को बदला है।

विज्ञान अध्यापन आगे सुकरात, अरस्तु और प्लेटो का काम करता है के माध्यम से विकसित किया गया है। वे सबसे महत्वपूर्ण विचारों और व्यक्तित्व के गठन से संबंधित नियमों को विकसित करने की है।

ग्रीको रोमन शैक्षिक सोचा था की फल "एक वक्ता शिक्षा" का काम था। इसके लेखक - मार्क फेबी क्विनटिलियन, एक रोमन दार्शनिक।

मध्य युग

इस अवधि के दौरान चर्च समाज के आध्यात्मिक जीवन और विशेष रूप से धार्मिक मुख्यधारा में शिक्षा की दिशा के एकाधिकार में लगी हुई थी। शैक्षणिक विकास के रूप में तेजी से दूर नहीं प्राचीन काल में के रूप में हुई। वहाँ एक सदियों पुरानी लकीर का फकीर बना शिक्षण के पवित्र सिद्धांतों, जो यूरोप लगभग बारह सदियों में ही अस्तित्व में हासिल करने गया था। शैक्षणिक सिद्धांत व्यावहारिक रूप से विकसित नहीं है, इस तरह ऑगस्टाइन, तेर्तुलियन, एक्विनास के रूप में प्रबुद्ध दार्शनिकों के प्रयासों के बावजूद।

रेनेसां

इस बार अध्यापन के विकास, बल्कि मध्य युग से के लिए के रूप में अधिक अनुकूल होती है। फ्रांसुआ रेबल, - यह मानवतावादी शिक्षकों की एक संख्या की गतिविधियों द्वारा चिह्नित है इरास्मस, विटटोरिनो दा फेल्टरे, मिशेल मोंटेगन और अन्य।

विज्ञान अध्यापन याना अमोसा Comenius (चेक गणराज्य) का काम करता है के माध्यम से दर्शन से अलग कर दिया। अपने काम के परिणाम - "महान पढ़ाने की पद्धति" - पहला वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्यों में से एक। इस विज्ञान के विकास के लिए एक अमूल्य योगदान दिया है, और Dzhon Lokk। एक आदमी है जो आत्मविश्वास और पेशेवर गुणों को उत्कृष्ट शिक्षा, राय और शिष्टाचार की शान की दृढ़ता गठबंधन करने में सक्षम है - में "शिक्षा के संबंध में कुछ विचार," उन्होंने एक सच्चे सज्जन की खेती के बारे में अपनी राय व्यक्त की है।

नए समय

शिक्षा का इतिहास के नाम के बिना पूरा नहीं होगा इस तरह के प्रसिद्ध पश्चिमी ज्ञानोदय जीन जैक्स रूसो, डेनिस डिडेरोट, एडॉल्फ Disterveg, योहान फ्रेडरिक हरबार्ट और Iogann Genrih Pestalotstsi।

रूस अध्यापन Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu को दुनिया भर में ख्याति धन्यवाद प्राप्त की है। उसे करने के लिए धन्यवाद, सिद्धांत और प्रश्न में विज्ञान के व्यवहार में एक असली क्रांति हुई थी। उन्होंने कहा कि शिक्षा का उद्देश्य, काम जीवन के लिए तैयार करने के लिए खुशी के लिए नहीं है।

अध्यापन के विकास पर काफी प्रभाव Edvard Torndayk और Dzhon Dyui, मारिया मोंटेसरी और था Bendzhamin Spok, Krupskaya और Wentzel, Makarenko और Sukhomlinsky और दानिलोव।

वर्तमान स्थिति

हाल के दशकों में, महत्वपूर्ण प्रगति शिक्षाशास्त्र की क्षेत्रों की संख्या में हासिल किया गया है, और पूर्व स्कूल और प्राथमिक स्कूल शिक्षा के लिए नई प्रौद्योगिकियों पर काम में सब से पहले। गुणात्मक विशेष कंप्यूटर प्रोग्राम सीखने की प्रक्रिया को नियंत्रित करने और इसलिए कम ऊर्जा और समय व्यय के साथ अच्छा परिणाम प्राप्त करने के मदद करने के लिए।

आधुनिक अध्यापन कॉपीराइट स्कूलों, अनुसंधान और उत्पादन सुविधाओं और प्रयोगात्मक साइटों के निर्माण पर सक्रिय काम के द्वारा चिह्नित किया। शिक्षा और प्रशिक्षण मानवीय व्यक्तित्व उन्मुख सिद्धांतों पर आधारित है। फिर भी, शिक्षा - एक विज्ञान है, जो अब तक यह कैसे युवा पीढ़ी के साथ काम करना चाहिए पर एक आम राय यह नहीं होता है। नहीं एक सदी दो पूरी तरह से अलग दृष्टिकोण एक साथ होना। पहले के अनुसार, आप आज्ञाकारिता और डर में बच्चों को शिक्षित करने की जरूरत है। स्नेह और दया के साथ - दूसरे के अनुसार। इस मामले में, अगर जीवन ही तरीकों में से एक स्पष्ट अस्वीकृत कर दिया गया है, वह बस अस्तित्व में रह गए। इस स्थिति में, मुख्य समस्याओं में अध्यापन होते हैं, और कैसे कार्य करने के लिए के सवाल पर सटीक जवाब है, नहीं पाया गया है। कभी कभी समाज के लिए अधिकतम लाभ लोगों कड़े नियमों के अनुसार पाला लाने के लिए, और कभी कभी - बुद्धिमान, कोमल और तरह। बच्चों के साथ काम करने का एक ही समय सत्तावादी तरीकों पर एक स्पष्ट वैज्ञानिक आधार है। यदि अनुसार Herbart, जन्म निहित "जंगली शोख़ी", जिसके कारण ही गंभीरता में प्रशिक्षण ठोस परिणाम मिल सकते हैं से बच्चों को। मुख्य तरीके वह सजा, प्रतिबंध और पर्यवेक्षण के खतरे का आह्वान किया।

व्यक्ति पर प्रभाव के इस प्रकार के विरोध नि: शुल्क शिक्षा के सिद्धांत था। इसके लेखक - जे जे रूसो। झान ज़ाक खुद को और अपने अनुयायियों के बच्चों के लिए सम्मान की वकालत की और विकास के अपने प्राकृतिक प्रक्रिया को प्रोत्साहित। इस प्रकार, एक नई दिशा - मानवीय अध्यापन। यह एक ऐसी प्रणाली है वैज्ञानिक सिद्धांतों की। यह शैक्षिक प्रक्रिया में बराबर विद्यार्थियों, जागरूक, और सक्रिय भागीदारी की भूमिका प्रदान करती है।

कैसे शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण का निर्धारण करने के? यह कैसे पूरी तरह से अलग-अलग आत्मज्ञान के लिए पूर्व शर्त पर निर्भर करती है।

शिक्षाशास्त्र की मूल बातें। एक वस्तु, विषय, उद्देश्यों और विज्ञान के कार्यों का चयन करें

शिक्षाशास्त्र की वस्तु - अलग-अलग है, जो शैक्षिक संबंधों के पाठ्यक्रम में विकसित करता है। शोधकर्ताओं ने एक आम सहमति प्रश्न में विज्ञान का विषय है कि करने के लिए नहीं आए हैं। यहाँ अलग-अलग लेखकों के विचारों के हैं: शिक्षाशास्त्र विषय - (Kharlamov) समाज के एक खास विशेषता के रूप में व्यक्ति की शिक्षा है, शिक्षा (Likhachev) की एक विशेष ऐतिहासिक प्रक्रिया का उद्देश्य कानूनों की एक प्रणाली; शिक्षा, प्रशिक्षण, शिक्षा, रचनात्मक विकास और व्यक्तिगत (एंड्रीव) का समाजीकरण।

वैज्ञानिक विकास के सूत्रों का कहना है

- सदियों पुरानी प्रथा, शिक्षा के आधार पर अनुभव, जीवन, परंपराओं और रीति-रिवाजों का एक तरीका बांधा।

- दार्शनिकों, सामाजिक वैज्ञानिकों, मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों की कार्यवाही।

- शिक्षा के वर्तमान अभ्यास के सिद्धांतों।

- एक विशेष रूप से डिजाइन अध्ययन के माध्यम से एकत्र डेटा।

- शिक्षकों-नवीन आविष्कारों, मूल प्रणाली के विकास और शिक्षा के विचारों का अनुभव।

कार्य

एक विज्ञान के घटनाक्रम, खोजों के शेयर और शिक्षा और शिक्षा प्रणाली के मॉडलों के निर्माण में वृद्धि करने के उद्देश्य से अनुसंधान को बढ़ावा देने के लिए बनाया गया माना जाता है। यह वैज्ञानिक समस्याओं। जहां तक व्यावहारिक, कि उन के बीच शिक्षा और प्रशिक्षण के छात्र हैं। इसके अलावा, कार्य अस्थायी और स्थायी में विभाजित हैं। पूर्व आदि पुस्तकालयों, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्य पुस्तकों के संगठन, पेशेवर मानकों पर शैक्षणिक कार्य, शिक्षक के काम में प्रमुख तनाव के आवंटन, शिक्षाप्रद प्रशिक्षण के आधार विकास कमजोर व्यक्तियों, अभिनव प्रौद्योगिकियों के विकास और भविष्य के शिक्षकों के प्रशिक्षण, शामिल स्थायी कार्यों में शामिल हैं निम्नलिखित: प्रशिक्षण, शिक्षा, शिक्षा, शैक्षिक प्रबंधन और शिक्षा प्रणाली के क्षेत्र में पैटर्न की पहचान; शैक्षणिक गतिविधि के अनुभव का अध्ययन; नए तरीकों, रूपों, इसका मतलब है, शिक्षा और प्रशिक्षण के सिस्टम पर काम करते; निकट और दूर के भविष्य में शैक्षिक प्रक्रिया में भविष्यवाणी परिवर्तनों; व्यवहार में अनुसंधान के पाठ्यक्रम में प्राप्त परिणामों के कार्यान्वयन।

कार्यों

शिक्षाशास्त्र - एक विज्ञान है, जो तकनीकी और सैद्धांतिक स्तर पर सभी शैक्षिक और प्रशिक्षण कार्यों के क्रियान्वयन के लिए आवश्यक है। सैद्धांतिक स्तर के कार्यों पर विचार करें:

- व्याख्यात्मक। , तथ्य, घटना और प्रक्रियाओं के शिक्षण का वर्णन के साथ ही किन स्थितियों और क्यों इस तरह से शिक्षा जगह लेने के प्रक्रियाओं और अन्यथा नहीं तहत समझाने में है।

- निदान। यह निश्चित शैक्षणिक घटना की स्थिति, शिक्षक और छात्रों की दक्षता में गतिविधि की स्थापना के लिए, साथ ही सफलता सुनिश्चित करने के कारणों को निर्धारित है।

- भविष्य कहनेवाला। यह शिक्षण और शैक्षिक गतिविधियों का बारीक प्रत्याशा, जो सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों तत्व शामिल है।

तकनीकी स्तर के संबंध में, यह निम्नलिखित कार्य शामिल है:

- व्यवस्थित आधार (मैनुअल, दिशा-निर्देश, योजनाओं और कार्यक्रमों) के विकास से संबंधित प्रक्षेपीय।

- इसके सुधार और परिवर्तन करने की दृष्टि से शैक्षिक अध्यापन के क्षेत्र में उपलब्धियों और शैक्षिक प्रथाओं की शुरुआत करने के उद्देश्य से ट्रांस्फोर्मिंग।

- कर्मकर्त्ता और समायोजन, अध्यापन अभ्यास पर अनुसंधान के प्रभाव के आकलन से जुड़े।

- परवरिश और शिक्षा, शिक्षा, प्रशिक्षण और व्यक्तिगत विकास के माध्यम से महसूस किया।

बुनियादी नियमों और अध्यापन के सिद्धांतों

विज्ञान परिपक्व कहा जा सकता है केवल जब यह घटना की अधिकतम विचार का सार का पता चलता है और क्षेत्र में परिवर्तन और घटना और सार की भविष्यवाणी करने में सक्षम है।

घटना विशिष्ट घटनाओं या प्रक्रियाओं गुण जो वास्तविकता के बाहरी पक्ष व्यक्त करने और एक निश्चित पदार्थ के अस्तित्व का एक रूप है शामिल तहत। उत्तरार्द्ध, बारी में, संबंधों, गहरे संबंध और विशेषताओं और सामग्री प्रणालियों के विकास के रुझान की स्थापना घरेलू कानूनों का सेट है।

सिद्धांतों, नियमों और अध्यापन के कानूनों के एक सैद्धांतिक विश्लेषण के बिना यह एक कुशल शैक्षिक और शिक्षाविद व्यवसाय को व्यवस्थित करने के लिए संभव नहीं है। वर्तमान में, सवाल में विज्ञान के निम्नलिखित कानून हैं:

- एकता और अखंडता के शैक्षिक प्रक्रिया।

- सैद्धांतिक और व्यावहारिक घटकों के संबंध।

- प्रशिक्षण और शिक्षित विकसित करने के लिए।

- सामाजिक लक्ष्यों को निर्देश दिया।

छठी से कहा गया है एंड्रीव, शैक्षणिक सिद्धांत वैज्ञानिक श्रेणियों में से एक, नियमों के आधार स्थापित पैटर्न पर आधारित है और एक निश्चित वर्ग के शैक्षणिक समस्याओं को सुलझाने की विधि को चिह्नित विस्तार है। पीआई के अनुसार Pidkasistyĭ, शैक्षणिक सिद्धांत - एक बुनियादी दिशानिर्देश, जो भक्ति के अर्थ में गतिविधियों का क्रम, न कि किसी अन्य निकलता है।

- चेतना और की गतिविधि के सिद्धांत सीखने की प्रक्रिया में अलग-अलग अनुभूति है कि सीखने की प्रक्रिया शिक्षण गतिविधियों में छात्रों की सक्रिय भागीदारी के साथ प्रभावी हो जाएगा पर आधारित है।

- व्यवस्थित प्रशिक्षण के सिद्धांत शिक्षण और सीखने की एक विशेष प्रणाली, के आधार पर जो संरचनाओं सामग्री, कारण और प्रभाव और निजी और आम की जुदाई की स्थिति के साथ पैतृक लिंक के आधार पर।

- स्थिरता के सिद्धांत का पालन, शिक्षक छात्रों को बढ़ावा देने के विचारों की गतिशीलता अज्ञात के लिए जाना जाता से, प्रदान करते हैं सरल से जटिल, आदि के लिए

- प्रशिक्षण की उपलब्धता के सिद्धांत के अनुसार, शिक्षण सामग्री का चयन इष्टतम अनुपात मनोरंजक और जटिलता, साथ ही जानकारी छात्रों की उम्र और व्यावहारिक और मानसिक कार्यों के अपने स्तर के बारे में पर आधारित है।

- पर अध्ययन किया सामग्री के वैज्ञानिक सामग्री के सिद्धांत सिद्धांत, उद्देश्य तथ्यों और कानूनों से परिचित होना चाहिए।

शिक्षाशास्त्र नियम - प्रशिक्षण और शिक्षा के विशिष्ट मुद्दों पर दिशा-निर्देश। उन्हें बाद इष्टतम कार्रवाई की रणनीति के गठन सुनिश्चित करता है और शैक्षणिक समस्याओं के सभी प्रकार के हल के लिए दक्षता उत्तेजित करता है।

अलग शैक्षणिक नियम मूल्यवान कहा जा सकता है यदि वह ठीक से अन्य इस या उस सिद्धांत का पालन के साथ संयुक्त है। उदाहरण के लिए, आदेश गतिविधि और शिक्षक की चेतना के सिद्धांत को लागू करने में निम्नलिखित नियमों का पालन करने की सिफारिश की:

- वेतन ध्यान लक्ष्यों और भविष्य की गतिविधियों के उद्देश्यों को समझाने के लिए;

- विद्यार्थियों के लिए प्रेरणा के गठन में शामिल करने और उनके हितों पर निर्माण करने के लिए;

- अंतर्ज्ञान और स्कूली बच्चों के जीवन के अनुभव का संदर्भ लें;

- नई सामग्री को वर्णन करने निदर्शी उदाहरण का उपयोग करें;

- यह करने के लिए देखने के लिए कि हर शब्द समझ में आ गया था।

शैक्षणिक मूल्यों - यह शिक्षक की गतिविधि को नियंत्रित करने और एक mediating और शिक्षा और श्रम शिक्षक के क्षेत्र में स्थापित विश्व समाज के बीच संपर्क के रूप में एक संज्ञानात्मक प्रणाली के रूप में कार्य नियम। वे ऐतिहासिक रूप से गठन किया गया और सामाजिक चेतना का एक रूप के रूप में तय कर रहे हैं।

शाखाओं और धारा

किसी भी विज्ञान के विकास में अपनी सैद्धांतिक आधार विस्तार हो रहा है के लिए, यह नई सामग्री प्राप्त करता है और अनुसंधान का सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक आंतरिक भेदभाव उत्पन्न करता है। आज, "अध्यापन" की अवधारणा विज्ञान की एक पूरी प्रणाली का अर्थ है:

- जनरल शिक्षाशास्त्र। यह अनुशासन आधार है। वह शिक्षा के बुनियादी कानूनों शोध किया गया है, सभी प्रकार के शिक्षण संस्थानों में सीखने की प्रक्रिया की बुनियादी बातों का विकास। यह अनुशासन में एक परिचय है शिक्षण कैरियर, सामान्य सिद्धांतों, पढ़ाने की पद्धति, शिक्षा प्रणाली, नियंत्रण सिद्धांत, कार्यप्रणाली, अध्यापन, दर्शन और शिक्षा का इतिहास।

- आयु अध्यापन विभिन्न आयु चरणों में शिक्षा की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से। इस विशेषता के आधार पर भेद प्रसवकालीन, नर्सरी, पूर्वस्कूली अध्यापन, और उच्च विद्यालय, व्यावसायिक और माध्यमिक शिक्षा, उच्च विद्यालय के शिक्षण, और अध्यापन androgogics तीसरे इनस्टार।

- विशेष अध्यापन सैद्धांतिक नींव, सिद्धांतों, विधियों, रूपों और शिक्षा और बिगड़ा शारीरिक और मानसिक विकास के साथ व्यक्तियों के प्रशिक्षण के माध्यम विकसित करता है। इसके सदस्यों surdo-, tiflo-, सुधारक शिक्षा-विज्ञान के रूप में इस तरह के वर्गों में शामिल हैं।

- पेशेवर अध्यापन के लिए धन्यवाद सैद्धांतिक नींव और शिक्षा और काम के एक विशेष क्षेत्र में लगे हुए व्यक्ति की शिक्षा के सिद्धांतों के विकास बना दिया। विशिष्ट क्षेत्र पर निर्भर करता है औद्योगिक, सैन्य, इंजीनियरिंग, चिकित्सा, खेल और सैन्य अध्यापन फेंकना।

- सामाजिक अध्यापन। यह अनुशासन सामाजिक परवरिश और बच्चों की शिक्षा के कानूनों का अध्ययन किया गया है। सामाजिक अध्यापन दोनों स्कूली शिक्षा और बच्चों और वयस्कों की शिक्षा के क्षेत्र में व्यावहारिक और सैद्धांतिक घटनाओं में शामिल हैं।

- टास्क उपचारात्मक शिक्षा - प्रणाली इंजीनियरिंग कमजोर या रोगग्रस्त छात्रों के साथ शैक्षिक प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया।

- लिंग अध्यापन स्कूल में बच्चों और समाजीकरण की समस्याओं को हल करने के तरीके के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाने के तरीके पर विचार कर रहा है।

- Ethnopedagogics पुरातात्विक, नृवंशविज्ञान, जातीय-भाषाई और सामाजिक तरीकों के आधार पर पैटर्न और राष्ट्रीय और जातीय शिक्षा की विशेषताओं की पहचान।

- parenting सिद्धांतों के माध्यम से शिक्षा और परिवार में बच्चों की परवरिश की प्रणाली विकसित की।

- विकास और विभिन्न देशों के शैक्षिक और प्रशिक्षण प्रणालियों के कामकाज का अध्ययन पैटर्न - तुलनात्मक शिक्षा का कार्य।

- सुधारात्मक श्रम अध्यापन सैद्धांतिक रूप से हिरासत में व्यक्तियों की विकल्प फिर से शिक्षित करना सही ठहराते हैं।

एक करीबी रिश्ता

अध्यापन में मनोविज्ञान, का वर्णन व्याख्या और तथ्यों का आयोजन किया जाता है। इसके अलावा, प्रश्न में विज्ञान बारीकी के रूप में छात्रों के नियंत्रण तंत्र के मानसिक और शारीरिक विकास की पहचान करने के जीवों की गतिविधि के पैटर्न विचार करना महत्वपूर्ण है शरीर क्रिया विज्ञान के साथ जुड़ा हुआ है। सबसे जटिल संबंधों अध्यापन और अर्थशास्त्र के बीच की स्थापना की। बाद समाज के शिक्षा के विकास को प्रभावित करने में सक्षम है। इस मामले में, आर्थिक उपायों की प्रणाली एक सक्रिय या नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए मांग पर निरोधात्मक प्रभाव हो सकता है, और इस बार भी ध्यान में अध्यापन लेता है। आर्थिक उत्तेजना की लगातार जरूरत में एक प्रणाली के रूप में शिक्षा।

स्थिर स्थिति

वर्तमान में, कोई भी शिक्षाशास्त्र की वैज्ञानिक स्थिति पर सवाल उठाने कामना करता है। यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि इसका उद्देश्य प्रशिक्षण शिक्षा और मानव गठन के कानून है कि इस आधार पर शिक्षण अभ्यास के उद्देश्यों को प्राप्त करने का सर्वोत्तम उपाय है निर्धारित करने के लिए का ज्ञान है। सबसे शोधकर्ताओं के अनुसार, इस विज्ञान एक सैद्धांतिक हिस्सा (सूक्तियों, सिद्धांतों, कानून, अध्यापन में विषयों) और व्यावहारिक (प्रौद्योगिकी, तरीकों, तकनीक) के एक मानक तरीका है।

अनुसंधान संस्थान

रूस में, अध्यापन के विकास के लंबे ध्यान दिया है। सोवियत संघ में इस विज्ञान में सुधार करने के लिए, दो अनुसंधान संस्थानों खोले गए। पहले 1924 से 1939-वें साल तक चली। यह वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र के राष्ट्रीय संस्थान है। यह Fontanka तटबंध पर स्थित था।

शिक्षा अनुसंधान संस्थान, 1948 में स्थापित किया गया, इतिहास और सिद्धांत, साथ ही शिक्षण विधियों के साथ पेश किया है। 1969 में यह एक सामान्य वयस्क शिक्षा संस्थान के रूप में तब्दील किया गया था।

विदाई शिक्षकों को

शैक्षिक गतिविधि के मानववादी मापदंडों - कुछ है जिस पर आधुनिक अध्यापन आधारित है। वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए इस क्षेत्र में किए गए के विषय तत्काल सार्वजनिक और ठीक से, वास्तविकता और आदर्श के बीच मतभेदों को रिकॉर्ड करने के लिए शिक्षकों की मदद करना है। आधुनिक शिक्षक इन अंतराल को दूर करने और सुधार, छात्रों और सफल शैक्षिक काम करने के लिए ज्ञान के प्रभावी हस्तांतरण के लिए एक स्पष्ट वैचारिक आत्मनिर्णय के रूप में करने के लिए प्रयास करना चाहिए।