सार्वभौमिक कार्रवाई शिक्षण। यूनिवर्सल शिक्षण गतिविधियों GEF

हमारे समय में सार्वभौमिक कार्रवाई (एसीयू) के शिक्षण प्रत्येक व्यक्ति की बुनियादी कौशल कर रहे हैं। सब के बाद, वे कौशल सामान्यीकृत कर रहे हैं, आत्म-सुधार और स्वयं शिक्षा के लिए अवसर खोलने। अन्यथा शब्दों में कहें, यह जानने के लिए की क्षमता है।

व्यक्तिगत कार्यों

एसीयू चार प्रकार में विभाजित किया जा सकता है। पहली श्रेणी व्यक्तिगत रूप से प्रशिक्षण सार्वभौमिक कार्रवाई भी शामिल है। वे छात्रों के अर्थ और मूल्य उन्मुखीकरण प्रदान करते हैं। विद्यार्थियों, नैतिक मानदंडों के बारे में जानने नैतिक सिद्धांतों के साथ घटनाओं और कार्यों सहसंबंधी जानने के अर्थ और नैतिकता के महत्व के बारे में पता कर रहे हैं, सामाजिक भूमिकाओं, जो तब पारस्परिक संबंधों में अवशोषित कर रहे हैं पर कोशिश करने के लिए कोशिश कर रहा।

इस श्रेणी में व्यक्तिगत कार्यों के तीन प्रकार में विभाजित है। पहली सच जीवन, व्यावसायिक और निजी आत्मनिर्णय। दूसरा - smysloobrazovanie। GEF के अनुसार, प्रेरणा सीखने छात्रों, अपने उद्देश्य, परिणाम और संभावनाओं के बीच संचार की स्थापना का नाम है। Smysloobrazovanie प्रकट जब बच्चे उनके लिए शिक्षा के महत्व के बारे में सोचते हैं और क्या यह उनके लिए अर्थ है इस सवाल का जवाब करने के लिए कैसे पता है।

तीसरे प्रकार के नैतिक और नैतिक उन्मुखीकरण शामिल हैं - जो बच्चे के नैतिक उपदेशों को प्रभावित करता है व्यक्तित्व का सबसे महत्वपूर्ण घटक है, में से एक।

नियामक कार्रवाई

इन के बारे में यह भी उल्लेख किया जाना चाहिए। शिक्षण सार्वभौमिक इस श्रेणी से संबंधित कार्यों के छात्रों को अपने शिक्षण गतिविधियों का आयोजन प्रदान करते हैं।

उदाहरण के लिए ले लो, एक लक्ष्य स्थापित करने। यह विद्यार्थियों के अध्ययन कार्य निर्धारित करने की क्षमता का तात्पर्य। इस स्थिति में Tcelepolaganie अज्ञात अध्ययन के साथ सह-संबंध पर आधारित है।

इसके अलावा, नियामक प्रशिक्षण बहुमुखी कार्यों की योजना बना सकते हैं। एक आदमी है जो जानता है कि कैसे भविष्य में उनके मई को प्राप्त करने के लिए मध्यवर्ती लक्ष्यों के अनुक्रम का निर्धारण और "अभिविन्यास" की तरह हो करने के लिए महान संभावनाओं की है।

इस श्रेणी में क्रियाओं का अनुमान लगाने, उनकी गतिविधियों पर नियंत्रण समायोजित करने और पर्याप्त रूप से यह मूल्यांकन करने की क्षमता पर लागू होता है। और बेशक, हम आत्म नियमन के बारे में भूल नहीं कर सकते। विकास और अगर एक इच्छा का उपयोग करने के साथ-साथ अपनी ऊर्जा और ताकत जुटाने करने में सक्षम है बहुत आसान सुधार करने के लिए सार्वभौमिक कार्रवाई शिक्षण। बहरहाल, यह सभी बच्चों के शिक्षकों और अभिभावकों सिखाना चाहिए। उनकी रुचि और खुद पर काम करते हैं, सबसे अधिक उपयोगी गुण और कौशल की भी उपार्जन के बिना "फीका।"

संज्ञानात्मक कार्यों

यह तीसरा वर्ग है। यह ध्यान ध्यान दिया जाना चाहिए, GEF के लिए सार्वभौमिक शिक्षा के कार्यों के बारे में बात कर। शिक्षकों को सक्रिय रूप से विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक कौशल के विकास में योगदान करना चाहिए। ये सामान्य प्रशिक्षण, और तार्किक क्षमताओं, साथ ही निर्माण और बाद के समाधान में शामिल हैं।

शिक्षक, स्वतंत्र रूप से चुन सकते हैं और एक संज्ञानात्मक लक्ष्य तैयार करने की क्षमता बच्चों में विकसित करने के लिए सही जानकारी पाने, इस ज्ञान की संरचना करने, जानबूझकर और सुयोग्य इसे बनाने, समझदारी से पढ़ने के लिए बाध्य है।

शिक्षा की प्रक्रिया में छात्रों को नई सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों प्राप्त करते हैं। वे विश्लेषण करने के लिए और संश्लेषण, अनौपचारिक सम्बन्ध स्थापित करने, तर्क का एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण, उनके शब्दों के सही होने को साबित करने के, आगे डाल करने के लिए और परिकल्पना को साबित, अपने स्वयं के समस्याओं तैयार करने और उन्हें हल करने के तरीके बनाने में सक्षम हैं। इन गतिविधियों के सभी, बच्चों नियोजन के दौरान बाहर ले जाने के बारे में जानें। सब के बाद, सबक GEF की आवश्यकताओं को लागू करने के लिए मुख्य शैक्षिक उपकरण हैं।

मिलनसार कार्रवाई

वे प्रत्येक व्यक्ति के जन्म से लगभग वहन करती है। सब के बाद, लोग - एक सामाजिक किया जा रहा है। कई सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों प्रकृति में संचार कर रहे हैं।

उदाहरण के लिए ले लो,, शिक्षकों और विद्यार्थियों के बीच सहयोग की योजना बनाने के। एक साथ वे उद्देश्य समारोह सदस्य चुने गए इंटरैक्शन विधियों परिभाषित करते हैं। सामूहिक रूप से की तलाश और जानकारी इकट्ठा की पहचान करने और समस्याओं की पहचान, उन्हें हल करने के तरीके के लिए लग रही है। अस्पष्ट स्थितियों में, को नियंत्रित करने और व्यवहार प्रतिद्वंद्वी की क्षमता है।

यह प्रक्रिया शिक्षा के बच्चों के भाषण का सार्थक संवाद और monologic रूपों जानने में भी है। ये कौशल भी GEF के लिए सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों में शामिल हैं। स्कूल के पारित होने के दौरान बच्चे जरूरी मूल भाषा के नियमों में महारत हासिल करने की है।

एसीयू के गठन पर

ऊपर कौशल और गुणों के सभी कहीं से उठता नहीं है। सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों की संरचना - एक जटिल प्रक्रिया किया जाता है और शिक्षकों की देखरेख है।

उनका लक्ष्य शैक्षिक गतिविधि के सभी घटकों के विकास की प्रक्रिया के साथ अपने विद्यार्थियों प्रदान करना है। उनकी देखरेख में हर बच्चे को नैतिक व्यवहार और सामान्य कौशल सीखने की मूल बातें के साथ एक व्यक्ति होना चाहिए। यह स्नातक प्राथमिक स्कूल का मॉडल है, GEF की आवश्यकताओं को कहा गया है।

परिणाम

सफलतापूर्वक बच्चों के विकास के स्तर पर सार्वभौमिक सीखने कार्यों अनुकूल प्रभाव का कार्यक्रम लागू किया। वे खुद के लिए लक्ष्य निर्धारित की तलाश है और इस प्रक्रिया को नियंत्रित करने के, और साथ ही परिणाम की एक पर्याप्त मूल्यांकन देने के लिए उपलब्धियों निर्दिष्ट करने के लिए, जानकारी लागू करने के लिए स्वतंत्र रूप से सीखने की क्षमता, प्राप्त करें।

एसीयू - इन कौशल प्राथमिक विद्यालय के सभी वर्गों पर बिछाने के लिए की आवश्यकता है। कोई आश्चर्य नहीं कि वैज्ञानिक अध्यापन Konstantin Dmitrievich Ushinsky के संस्थापक ने कहा कि प्रत्येक सत्र के शिक्षण उद्देश्यों के लिए किया जाना चाहिए। विद्यार्थियों लगातार खेती और बिना किसी अपवाद के कुछ सभी वर्गों के लिए नए अवशोषित चाहिए।

पाठ्यक्रम के बारे में

अब हम कक्षा में उसका सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों कार्यान्वित किया जाता है के बारे में थोड़ा बात कर सकते हैं। वहाँ तरीकों में से बहुत सारे हैं। लेकिन सबसे लोकप्रिय बौद्धिक खेल का उपयोग है। सब के बाद, हम प्राथमिक विद्यालय के बारे में बात कर रहे हैं। और वे जानने के बच्चों को एक साल की उम्र में अभी भी कर रहे हैं, जब वे मस्ती करने के लिए चाहते हैं।

खेल - बच्चे के समाजीकरण के एक सशक्त साधन है, यह में सहानुभूति के विकास में योगदान, प्रतिबिंब की, क्षमता अपने आप को देखने के लिए। क्या UDD इस तरह से बच्चों में विकसित किया जा सकता है? बहुत अलग। साहचर्य विचार कौशल के गठन "एसोसिएशन" के खेल में योगदान करते हैं। बिंदु सरल है। शिक्षक एक शब्द कहता है, और बच्चों को कॉल करने के लिए क्या वे इसे साथ संबद्ध शुरू करते हैं।

फिर सिद्धांत अधिक जटिल है। शिक्षक केवल कुछ शब्दों को सूचीबद्ध करता है, और बच्चों के लिए उन्हें दो समूहों, जिनमें से प्रत्येक किसी भी सुविधा की विशेषता है में विभाजित कर देना चाहिए। एक नंबर हो सकता है: बिल्ली, सोफे, कुत्ता, तोता, टेबल, अलमारी, दराज, डॉल्फिन, कुर्सी। फर्नीचर - इस मामले में, छात्रों को दो समूहों, जिनमें से एक वे जानवरों में प्रवेश किया, और दूसरे में आवंटित करेगा। और यह सिर्फ एक उदाहरण है। वास्तव में, बौद्धिक खेल, वहाँ एक बड़ी संख्या है, जो लेकिन आनन्दित नहीं कर सकते हैं। प्रत्येक पाठ के बाद बच्चों विविध और एक ही समय में जानकारीपूर्ण हो सकता है।

विशिष्टता और समस्याएं

ऐसा नहीं है कि आज नोट करने के लिए के रूप में ज्यादा के रूप में पहले नहीं किया जाता सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के विकास के लिए महत्वपूर्ण है। इस के लिए कई कारण हैं।

प्रीस्कूल गतिविधियों धीरे-धीरे प्रासंगिकता खोने - वे शैक्षिक प्रकार की कक्षाओं की जगह। क्या बच्चों के जीवन पूरी तरह से दुखी साजिश रोल-प्लेइंग पहलू में मौजूद है की वजह से। Preschooler बहुत जल्दी प्रेरक क्षेत्र सीखता है। और यह क्योंकि पर पहले बच्चे शैक्षिक गतिविधियों के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता फार्म चाहिए, अच्छा नहीं है।

यह सब से पहले आधुनिक माता पिता को समझना चाहिए। कौन आध्यात्मिक और नैतिक घटक भूल, मानसिक विकास पर ध्यान केंद्रित करने के लिए इस्तेमाल किया।

अधिक जागरूकता बच्चों वृद्धि हुई है। इसके अलावा, इंटरनेट साहित्यिक पढ़ने, जो बहुत खराब है प्रतिस्थापित किया है। बच्चों को पढ़ने के लिए नहीं है, अर्थ पाठ विश्लेषण की तकनीक में महारत हासिल कल्पना और तार्किक सोच विकसित करने के लिए बहुत मुश्किल है। कई पूर्वस्कूली बच्चों बौद्धिक रूप से निष्क्रिय कर रहे हैं, क्योंकि वे वर्ल्ड वाइड वेब के लिए असीमित उपयोग किया है, और अगर आप कुछ जानना चाहता हूँ - वे अध्ययन नहीं है, और सिर्फ एक ऑनलाइन खोज में इसे देखो।

शिक्षक कार्य

शिक्षक उद्देश्यों में से एक अनंत संख्या है। उन्होंने कहा कि सभी नौकरियों है कि वे प्रदर्शन के मूल्य को विकसित करने पर छात्रों के लिए ध्यान देना चाहिए। यह भी साबित करने के लिए एक ज्ञान के अर्जन के लिए की जरूरत इसकी उपयोगिता और व्यावहारिकता में बच्चों को आश्वस्त आवश्यक है। शिक्षक, यह नए ज्ञान, स्मृति का विकास, स्वयं के लिए गतिविधियों के कार्यान्वयन की खोज में रुचि छात्रों के लिए वांछनीय है।

इसके अलावा, शिक्षक, विभिन्न गतिविधियों और सामूहिक रचनात्मक मामलों में भाग लेने उनकी पहल को प्रोत्साहित करने के लिए छात्रों को खींचता है, हमेशा यह त्रुटि को दूर करने के लिए संभव बनाता है। और यह भी एक अध्यापक बनाता का दसवां हिस्सा नहीं है। इसलिए, उच्च शिक्षित शिक्षकों अमूल्य रहे हैं। सब के बाद, वे सिर्फ GEF की आवश्यकताओं को लागू नहीं है - वे बच्चों संभावनाओं के साथ योग्य और सक्षम व्यक्तियों के रूप में विकसित करने में मदद।