छात्रों के शैक्षणिक अनुकूलन के उच्च विद्यालय में प्रशिक्षण के लिए शर्तें

उच्च विद्यालय के छात्रों में प्रवास के पहले दिन से विभिन्न कठिनाइयों के साथ सामना कर रहे हैं। इन कठिनाइयों उद्देश्य और व्यक्तिपरक में विभक्त होता जाता है। उद्देश्य उन है कि बाहरी वातावरण और संस्था छात्रों को सीधे प्रभावित नहीं कर सकते जो करने के लिए की शर्तों द्वारा निर्धारित कर रहे हैं, व्यक्तिपरक करने में शामिल हैं - कठिनाइयों को व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक छात्र के लिए में निहित है, और वह खुद पर काबू पाने, अपने मूल्य झुकाव, लक्ष्यों और अनुभवों के आधार पर कर सकते हैं कि ।

शिक्षण, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, व्यावसायिक: सभी कठिनाइयों को तीन श्रेणियों में बांटा जा सकता है। सीखने की प्रक्रिया, परीक्षण और परीक्षाओं, नए तरीकों और शैक्षिक और वैज्ञानिक काम का संगठन के रूपों पर छात्रों के लिए नई आवश्यकताओं की नवीनता पर काबू पाने के साथ जुड़े शिक्षाप्रद कठिनाइयों। विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम के स्वामित्व छात्रों स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए, सोचने के लिए, पाठ्यक्रम सामग्री को समझने के लिए, एक नया ले यह अवशोषित और व्यवहार में लागू करने में सक्षम होने की क्षमता की आवश्यकता है। छात्रों के ज्ञान की निगरानी के विश्वविद्यालय विशेषता आवृत्ति के लिए (के रूप में निरंतरता का स्कूल के खिलाफ), महत्वपूर्ण नियमित परीक्षण और सभी विषयों में परीक्षा कर रहे हैं पाठ्यक्रम के। अभ्यास और मध्यवर्ती ज्ञान परीक्षण की तकनीक: सेमिनार, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कक्षाएं, मॉड्यूल और व्यक्तिगत साक्षात्कार। अनुकूलन की अवधि में विशेष महत्व के लिए संक्रमण के साथ जुड़े कठिनाइयों है प्रशिक्षण के रूप में एक उच्च शिक्षा संस्थान।

विशेष रूप से, के लिए नोट लेने व्याख्यान, व्यावहारिक जटिलता और सेमिनारों की आवश्यकता है, स्वतंत्र अध्ययन में वृद्धि, मतदान और नियंत्रण प्रणाली प्रदर्शन में बदलाव। मोटे तौर पर में एक शिक्षाप्रद स्थिति की नवीनता सामग्री माहिर के स्कूल तरीकों से हासिल कर ली घटाता है। इस की देखभाल के लिए क्षतिपूर्ति करने के लिए कोशिश कर रहा हमेशा सफलता के लिए नेतृत्व नहीं करता है। और जब तक छात्र नए कौशल, पर्याप्त रूपों और प्राप्त कर लेता है बहुत समय परीक्षण किया शिक्षण के तरीके उच्च शिक्षा संस्थान। यह सब व्यक्तिगत रूप से और धीरे-धीरे प्रत्येक छात्र जगह,, दैनिक लगातार और व्यवस्थित काम में लग जाते हैं।

छात्र के शरीर में अलग-अलग के प्रवेश के साथ जुड़े सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों: जीवन की स्थितियों, लोगों से घिरे, गतिविधि, समूह में पारस्परिक संबंधों की शैली का एक सामूहिक मोड में व्यवहार के मानदंडों, पाठ्यक्रम पर, शहर और नए में जीवन की सुविधाओं, की नवीनता के संकाय पूरी तरह से मानक से बदल , की स्थिति आवश्यक आत्म प्रबंधन बजट और विभिन्न वित्तीय कठिनाइयों पर काबू पाने, स्वयं प्रबंधन और समय प्रबंधन के लिए की जरूरत है।

यह सब बहुत तंत्रिका तंत्र को प्रभावित, मानसिक प्रक्रियाओं युवक izmenyaetharakter। उच्च शिक्षा के क्षेत्र में प्रशिक्षण के रूपों बौद्धिक, मानसिक थकान की क्रमिक संचय में योगदान कर सकते के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी,, ध्यान, स्मृति, सोच को कम कर देता होगा, इष्टतम राज्य कि सफलतापूर्वक प्रशिक्षित नहीं किया जा सकता बिना।

चुने हुए विशेषता के स्वामित्व के साथ जुड़े व्यावसायिक कठिनाइयों: प्रशिक्षण की प्रक्रिया के शैक्षणिक उन्मुखीकरण देखने की क्षमता, जरूरत के बारे में जागरूकता प्रशिक्षण, अनुसंधान और सामुदायिक सेवा गठबंधन करने के लिए प्रबंधकीय कौशल हासिल करने के सभी उम्र के लोगों के साथ काम करने में जानने के लिए।

अनुकूलन प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक मानकों में सामान्य और व्यक्तिगत प्रवृत्तियों का अध्ययन करके, शोधकर्ताओं ने यह निष्कर्ष निकाला कि नए पर अनुकूली तंत्र के गठन कई चरणों में जगह लेता है के लिए आया था। के लिए प्रारंभिक चरण मानसिक प्रक्रियाओं की सक्रियता, की विशेषता है जब जाने के बाद भी काफी प्रशिक्षण लोड संकेतक आमतौर पर बड़े होते हैं। यह अस्तित्व की नई शर्तों के जीव की प्रतिक्रिया के रूप में देखा जाना चाहिए। प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत अनुकूलन अवधि है, लेकिन ज्यादातर पहले सेमेस्टर इस स्तर zakanchivaetsya.Sleduyuschy चरण एक नया गुणात्मक स्तर पर एक नया गतिशील स्टीरियोटाइप के गठन और मानसिक प्रक्रियाओं का विकास की विशेषता है के बीच में। हालांकि, अनुकूली तंत्र नहीं बहुत स्थिर इस अवधि में, कारण हैं मानसिक प्रक्रियाओं में महत्वपूर्ण उतार-चढ़ाव, उच्च अकादमिक प्रदर्शन के साथ भी छात्रों। यह कदम दूसरे कार्यकाल के बीच में आम तौर पर पूरा हो गया है।

तीसरे चरण आक्रामक स्थिर अनुकूलन अवधि, जब अनुकूली तंत्र और नए के गठन के रूप में माना जा सकता है गतिशील स्टीरियोटाइप काफी हद तक पूरा हो गया। अनुसंधान से पता चलता है कि उच्च विद्यालय (सफलता के स्थिरीकरण, को कम करने थकान, आत्मनिर्भरता, पहल, वैज्ञानिक अनुसंधान और सामुदायिक सेवा, स्वयं शिक्षा के स्तर, आदि में सक्रिय भागीदारी का एक उच्च स्तरीय) में छात्रों के एक सफल अनुकूलन के संकेत दूसरे के अंत में कर रहे हैं - जल्दी तीसरे सेमेस्टर।

इस समस्या की जांच, वैज्ञानिकों कि वे किस तरह अनुकूलन की प्रक्रिया के लिए जा रहा है के रूप में विभिन्न गतिविधियों से उनके संबंध के अनुसार छात्रों के विभिन्न समूहों की पहचान है, साथ ही। छात्रों के भाग अच्छी तरह से विकसित क्षमताओं, हठ और हितों की विशेषता है। गतिविधि के किसी भी प्रकार वे एक भुजीयता, दूसरों में रुचि की कमी की ओर नहीं ले में रुचि।

इन छात्रों को अच्छी तरह से जानने के कुशलता जनता के साथ शिक्षण और अनुसंधान को जोड़ती है। व्यावसायिक हितों वे पहचान करने और भविष्य की गतिविधियों की एक व्यापक गुंजाइश कवर किया। कुछ छात्रों को एक संकीर्ण पर एक स्पष्ट ध्यान केंद्रित अलग शैक्षणिक गतिविधि।

उनका मानना है कि विशेष विषयों के अध्ययन के लिए एक उच्च शिक्षा संस्थान में अध्ययन करने के। इन छात्रों की गतिविधियों का निर्देशन किया और एक खास विशेषता के स्वामित्व के अधीन है। सभी ब्याज पेशेवर कार्यों में से बाहर ही सीमित है। वे सामाजिक, वैज्ञानिक अनुसंधान में सक्रिय हैं, कुछ शैक्षणिक उपलब्धियों की है। कुछ छात्रों अनुसंधान में काफी रुचि दिखाई है। अन्य गतिविधियों से बचने के लिए है क्योंकि हम मानते हैं कि यह उनके अपने चुने हुए मार्ग से ध्यान हट जाए जहाँ तक संभव हो कोशिश करें। तो इन छात्रों में से किसी भी अन्य गतिविधियों में रुचि दिखाई, वह इतना ही कर्तव्य की विकसित अर्थ में होता है।

हम इस समस्या को कई शिक्षकों पर शोध के आधार पर एक उच्च शिक्षा संस्थान में अध्ययन करने के प्रथम वर्ष के छात्रों के सकारात्मक अनुकूलन के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति पर प्रकाश डाला कर सकते हैं:

- विभिन्न संकायों संकाय-छात्र समूह क्यूरेटर नए रूप में ज्यादा संभव के रूप में करने की कोशिश की एक समूह में मनोवैज्ञानिक आराम के छात्रों के लिए स्थिति पैदा करने की अनिवार्य नियुक्ति डीन;

- शिक्षकों की गतिविधि में नाकाम रहने में, पर्यवेक्षकों कर्तव्यों वाइस डीन या करने के लिए आवंटित करने के लिए शर्तों के अनुकूलन की सुविधा के लिए वरिष्ठ शिक्षकों ;

- व्यवस्थित व्यक्ति और जीवन की परिस्थितियों के लिए परिचय और अनुकूलन की समस्याओं पर प्रथम वर्ष के छात्रों के साथ व्यक्तिगत और समूह साक्षात्कार के संगठन, नई शिक्षण संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया और सार्वजनिक जीवन के संगठन (मानदंडों और नई संस्था में व्यवहार के नियमों के लिए एक स्पष्ट संदर्भ, की एक किस्म के साथ उच्च तेजी से स्थापना में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूपों और छात्रों के ज्ञान, आदि के मूल्यांकन की व्यवस्था करने के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण);

- शिक्षा, अवकाश और नए रहने की स्थिति से संबंधित छात्रों के वास्तविक जरूरतों का अध्ययन करने के लिए;

- शैक्षिक गतिविधियों की एक किस्म है, जिसमें बाहर, विशेष रूप से, व्यवहार के सुधार ले जाने के लिए छात्र आत्मविश्वास, स्वाभाविक रूप से दूसरों के बीच में नेतृत्व करने की क्षमता विकसित करने के लिए संगठन को बढ़ावा देने के।

अलग-अलग प्रक्रिया के अनुकूलन मास्टरिंग, हमें विश्वास है, इस दिशा में विश्वविद्यालय शिक्षकों की सफलता सुनिश्चित करने और उनकी रचनात्मकता और कौशल के विकास के लिए योगदान देगा।

शिक्षा प्रणाली और अनुकूलन, सामाजिक परिवेश, व्यक्तिगत, सामूहिक सामाजिक और कानूनी संरक्षण के निदान की प्रभावशीलता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण की बुनियादी जानकारी, स्वास्थ्य शिक्षकों, उद्देश्यपूर्ण काम करने के लिए शिक्षा, सामाजिक पर्यावरण की स्थिति, जिसमें नए हैं पर निर्भर करता है की अनुमति देता है।

एक शैक्षिक संस्थान में उद्देश्यपूर्ण काम का तांता, साथ ही के माध्यम से सक्रिय स्वयं के तहत पहले सेमेस्टर के अंत तक छात्रों का सबसे मुख्य रूप से जीवन और शैक्षिक कार्य की नई शर्तों, विभिन्न गतिविधियों के लिए दर सबसे अधिक तक पहुँचने के आदी है।