स्वाध्यायमनोविज्ञान

शिक्षा के क्षेत्र में संघर्ष

"स्थिति" की अवधारणा को पता चलता है कि संघर्ष परिपक्व के मंच में अब भी है, और मूल और लंबे समय तक तेज प्रपत्र नहीं लिया, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों के हितों के टकराव उपलब्ध है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संघर्ष छात्रों के माता पिता के साथ या शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन से निपटने के लिए शिक्षकों और शिक्षकों के बीच शिक्षकों और छात्रों की बातचीत में प्रकट हो सकता है।

अवधि और तनाव की डिग्री पर संघर्ष की स्थितियों का वर्गीकरण:

1) स्टॉर्मी। वे व्यक्तिगत विशेषताओं और तंत्रिका परस्पर विरोधी लोगों पर आधारित हैं। स्विफ्ट-संघर्ष की स्थितियों, इसलिए एक टक्कर के या स्थिति तेजी से बाहर कारणों की पहचान। अक्सर, एक बाहरी व्यक्ति उन में हस्तक्षेप है, क्योंकि प्रतिभागियों की मनमौजी और भावनात्मक बातचीत उन्हें तार्किक पूरा परेशानी को अनुमति नहीं दी। संघर्ष छात्रों और शिक्षकों, और "पंच" प्रशासन या अन्य संस्थानों के शिक्षकों हो सकता है के बीच होते हैं।

2) तीव्र। एक लंबे समय के लिए होते और विरोधाभासों गहरी, सतत और trudnoprimirimymi हो सकता है। इस तरह के संघर्ष अक्सर किशोरों, द्वारा अपने निजी विशेषताओं उद्दंड संचार थे, हम स्थिति से बाहर एक रास्ता खोजने के लिए प्रबंधन नहीं किया की शिक्षकों के साथ संयोजन के रूप में होते हैं।

3) सुस्त slabovyrazhennymi। संघर्ष के विश्लेषण से पता चलता है कि इस स्थिति की तरह तब होता है जब सक्रिय, केवल एक पक्ष के संघर्ष के लिए है, जबकि दूसरी तरफ संघर्ष से बचने के लिए कोशिश करता है, उसकी उत्तेजना के लिए जाना नहीं है। वे एक लंबे समय के लिए कड़ा किया जा सकता है, क्योंकि यह संघर्ष दावों के सर्जक पर निर्भर करता है।

4) तेजी से हल्के बह। स्थिति को हल करने के लिए अनुकूल रोग का निदान केवल तभी संभव है तेजी से बह संघर्ष को एक प्रकरण में स्वयं को प्रकट, और अन्य मामलों में दोहराया नहीं कर रहे हैं। इस तरह के संघर्ष शिक्षकों, जो शक्ति और चातुर्य को खोजने के संघर्ष के कार्यान्वयन के स्तर पर जाने के लिए नहीं के बीच संभव हो रहे हैं। तीव्र या सुस्त: यदि कोई श्रृंखला क्षणभंगुर विरोध हो, कि, स्थिति का एक और प्रकार के लिए संक्रमण की संभावना है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संघर्ष की रोकथाम

संघर्ष की स्थितियों में व्यवहार रणनीतियों संघर्ष के मंच पर निर्भर करता है। एक शिक्षक predisposing के स्तर पर यह स्थितियों की एक संख्या है, जो संघर्ष की शुरुआत के लिए एक predisposing कारक हो सकता है बाहर करने के लिए महत्वपूर्ण है:

1) शिक्षकों और अन्य वस्तुओं के बीच कोई विरोध और झगड़े से बचने के शैक्षणिक प्रक्रिया के। नाराजगी के लंबे समय तक रोकथाम, जलन हो सकता है, एक ज्वालामुखी की तरह, सबसे बेवक़्त पल में अचानक ब्रेक।

2) छात्रों और शिक्षकों के लगातार थकान। शिक्षकों के लिए एक आरामदायक काम कर वातावरण प्रदान करने के क्रम में, प्रसंस्करण और थकान से बचने के लिए एक पूर्ण स्टाफ है की उम्मीद है। छात्रों सबक अनुसूची और सीखने की स्थिति जैसे बच्चों की गतिविधियों के संगठन के मानदंडों से सभी संभव विचलन को रोकने के लिए किया जाना चाहिए के लिए

3) जानकारी का अभाव। टीम जानकारी छात्रों या शिक्षकों को प्रत्यक्ष पहुंच नहीं है, तो अफवाहें, अटकलें, कल्पना, कि के सही अर्थ का विरूपण सीखने की प्रक्रिया के संगठन में संघर्ष भड़काती हैं।

स्वयं शिक्षण प्रक्रिया में भाग लेने वालों, सत्तावादी या अनुमोदक के लिए अलग अलग परिस्थितियों के निर्माण प्रबंधन शैली शिक्षण संस्थान के सामूहिक - यह सब तथ्य संघर्ष देखते हैं कि हो सकता है। एक शैक्षिक संस्थान के संदर्भ में शिक्षकों के लिए उन्हें अपनी प्रारंभिक अवस्था में हल करने के लिए संघर्ष को रोकने के लिए तरीके खोजने होंगे, है।

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