जनरल शिक्षाशास्त्र - यह क्या है? सामान्य शिक्षाशास्त्र की कार्य

सामान्य अध्यापन - आदमी की शिक्षा कानूनों, जो सभी प्रकार के शिक्षण संस्थानों में प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया के माध्यम विकसित कर रहा है पर अनुशासन। इस शिक्षा मनुष्य के स्वभाव की, समाज के बुनियादी विज्ञान का ज्ञान प्राप्त करने के लिए, मदद करता है। एक अनुशासन का गठन वैश्विक नजरिया के रूप में अध्यापन और ज्ञान के लिए क्षमता विकसित करने के माध्यम से, यह दुनिया की प्रक्रियाओं, श्रम और प्रशिक्षण के रूप में प्राप्त कर लिया कौशल है, जो हर किसी के लिए आवश्यक हैं में स्पष्ट पैटर्न बन जाता है। जनरल अध्यापन - व्यावहारिक कौशल की एक किस्म की खरीद के लिए एक बहुत बड़ा प्रोत्साहन है। यह शैक्षणिक विज्ञान के एक सैद्धांतिक प्रणाली है, जो शैक्षणिक ज्ञान, कार्यों और विधियों, सिद्धांत और व्यवहार की पड़ताल है। इसके अलावा, अन्य विज्ञानों के बीच स्थानों जो सामान्य अध्यापन को शामिल किया गया। यह इतना महत्वपूर्ण है कि कई पाठ्यक्रमों विषय के साथ शुरू होता है। सबसे पहले, अन्य विज्ञानों के साथ भूमिका, महत्व और सहयोग को परिभाषित करने के सैद्धांतिक और व्यावहारिक अध्यापन के बीच अंतर करने की जरूरत है।

अनुभागों और स्तरों

सामान्य शिक्षाशास्त्र की विषय चार प्रमुख वर्गों, जिनमें से प्रत्येक अब ज्ञान की एक स्वतंत्र शाखा बन गया है में विभाजित है।

1. जनरल ठिकानों।
2. सीखना सिद्धांत (पढ़ाने की पद्धति)।
3. शिक्षा के सिद्धांत।
4. स्कूल प्रशासन।

प्रत्येक अनुभाग दो स्तरों पर देखा जा सकता है - सैद्धांतिक और व्यावहारिक। जनरल अध्यापन - सब से ऊपर, है, वैज्ञानिक ज्ञान है, जो व्यवस्थापन और आवश्यक तथ्यों के वर्गीकरण पर और उद्देश्य उन दोनों के बीच स्थापित संबंधों की परिभाषा पर आधारित है। नए ज्ञान को अवशोषित सबसे आसानी से है कि कक्षा अध्यापन में न केवल प्राप्त किया जाता है पहले से ही प्राप्त कर लिया जानकारी के उपयोग प्रदान की जाती है, लेकिन यह भी अन्य मदों की एक किस्म। जनरल नींव अध्यापन विज्ञान के मूल है, जो लिंक और पैटर्न की पहचान के लिए आवश्यक है, जो परीक्षा की आवश्यकता होती है तथ्यों के व्यवस्थापन के लिए एक शर्त है छात्र परिचय। गौरतलब है कि ज्ञान के स्तर में वृद्धि हुई एक व्यक्ति प्रणाली की अवधारणाओं पर कब्जा कर लेता है। अर्थात्, इन ज्ञान और कौशल और शिक्षा के लिए सामान्य रूपरेखा गुजरती हैं।

सामग्री का आत्मसात की पैटर्न, जो है, सामान्य अध्यापन के सिद्धांत खुलासा पढ़ाने की पद्धति, - इस अनुशासन का एक हिस्सा अपनी सैद्धांतिक घटक है। और मात्रा यह द्वारा परिभाषित किया गया है, और प्रत्येक पाठ्यक्रम की संरचना है, यह विकसित और संगठनात्मक रूपों और पूरे सीखने की प्रक्रिया के तरीकों में सुधार। शिक्षा के सिद्धांत - सामान्य शिक्षाशास्त्र की, व्यक्तित्व विकास, विश्वासों, विश्लेषण और प्रत्येक व्यक्ति और पारस्परिक संबंधों की शिक्षा के दृष्टिकोण के गठन की प्रक्रिया का अध्ययन। शिक्षा के सिद्धांत विभिन्न बौद्धिक क्षमताओं, इच्छाशक्ति अभिव्यक्तियों, चरित्र लक्षण, मंशा और हितों के लोगों के साथ काम करने के तरीकों में शामिल है। शारीरिक, श्रम, सौंदर्य, नैतिक, कानूनी और बौद्धिक: शिक्षा छह क्षेत्रों में आता है।

उम्र अध्यापन

जनरल और पेशेवर अध्यापन एक दूसरे से बहुत भिन्न हैं, सबसे बड़ी हद तक, यह आयु सीमा पर निर्भर करता है। यह व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में व्यावसायिक प्रशिक्षण संबंधित है: शिक्षण, औद्योगिक व्यावसायिक, शैक्षिक और प्रत्येक शाखा की इसी नाम के साथ माध्यमिक विशेष उच्च विद्यालय हो सकता है। इसके बाद, और प्रत्येक शाखा "पत्ते", कि शैक्षणिक ज्ञान अलग घटकों में विभाजित है, जो उद्योग के उपयोग पर निर्भर करता है। इसलिए सैन्य अध्यापन, इंजीनियरिंग, चिकित्सा और इतने पर आया था। काफी हद तक सामान्य और व्यावसायिक अध्यापन एक ही कार्य को। प्रत्येक विशिष्ट आयु समूह के भीतर बस उम्र पढ़ाई पाठ्यक्रम विशेष, पूर्ण वयस्कता जन्म से सभी उम्र के कवर। सभी शिक्षण संस्थानों में प्रशिक्षण और शिक्षा प्रक्रियाओं के संगठन में अध्यापन, उपकरण, तकनीक, पैटर्न के प्रौद्योगिकी उम्र की क्षमता - किसी भी प्रकार की।

• नर्सरी अध्यापन।
• जनरल पूर्वस्कूली अध्यापन।
• माध्यमिक विद्यालय के शिक्षण।
• उच्च शिक्षा के शिक्षाशास्त्र।
• Androgogics (वयस्कों के लिए)।
• की तीसरी आयु (बुजुर्गों के लिए) शिक्षाशास्त्र।

स्कूल के बारे में अध्यापन समस्याओं क्योंकि वे का उपयोग कर तकनीक सभी उम्र के लोगों को पढ़ाने में उपयोग के लिए फिट हल कर रहे हैं, कुछ और कहने की जरूरत है। यहाँ हम विभिन्न शैक्षिक मॉडल का अध्ययन - सभ्यताओं, राज्यों, संरचनाओं, आपसी शैक्षिक और सामाजिक प्रक्रियाओं को दर्शाता है। हम पर विचार शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में शिक्षा प्रबंधन समस्याओं, अलग-अलग शिक्षण संस्थानों के काम का विश्लेषण करती है प्रशासन द्वारा तरीकों और सामग्री प्रबंधन बिजनेस स्कूल पर केंद्रित है -, नीचे से ऊपर शिक्षा मंत्रालय के लिए संस्था के निदेशक से। सामान्य शिक्षाशास्त्र की कार्य ज्यादातर नेतृत्व के उच्चतम स्तर की आवश्यकताओं से आते हैं।

पेशेवरों

उत्पादन प्रशिक्षण लोग हैं, जो काम करने के उद्देश्य से अध्यापन, व्यावसायिक विकास, नई प्रौद्योगिकियों, पेशेवर प्रशिक्षण की शुरूआत करने के लिए उन्हें orients। शैक्षिक सामग्री और उसकी सामग्री की सामग्री पर यह विशेष प्रभाव। एक ही सेना के प्रशिक्षण के बारे में कहा जा सकता है। यह सैन्य क्षेत्र में शिक्षा की सुविधाओं का अध्ययन करने के लिए एक सामान्य विशेष शिक्षा है। इधर, विभिन्न पैटर्न और सैद्धांतिक नींव, तरीके और शिक्षा और किसी भी रैंक के सैन्य कर्मियों के प्रशिक्षण में रूपों। एक ही दृष्टिकोण और विशिष्ट और समग्र सामाजिक शैक्षणिक आवश्यकता है। यह उसका ध्यान की सामाजिक स्थिति के आदर्श से विचलन और उनकी घटना के कारणों पर ध्यान केंद्रित कर रहा है की बारीकियों में पहचान गठन की प्रक्रिया का अध्ययन करता है, और यह deviants के resocialization के तरीकों का विकास किया। परिवार, निवारक और दंड (फिर से अपराधियों): सामाजिक अध्यापन तीन वर्गों में विभाजित किया गया है। इस से हम मान सकते हैं कि वस्तु समग्र शैक्षणिक विशिष्ट अनुप्रयोग ज्ञान पर निर्भर करता है बहुत अलग हो सकता है।

Defectology - सुधारक अध्यापन कि शारीरिक या मानसिक विकलांग लोगों के विकास में प्रवृत्तियों के प्रबंधन अध्ययन करता है। इस क्षेत्र है, जो सामान्य अध्यापन का प्रतिनिधित्व करता है के भीतर कई अलग क्षेत्र हैं। शिक्षण और शिक्षा का इतिहास क्षेत्रों, शैक्षिक स्तर और कल्याण गतिविधि पर किसी भी शाखाओं के पहले कहता है। इसके बाद defectology न केवल सुनवाई, दृष्टि, और बुद्धि के साथ छात्रों को लगी हुई थी, लेकिन यह भी भाषण विकारों, मानसिक रूप से मंद के साथ का निदान, आंदोलन विकारों और आत्मकेंद्रित के साथ। इन विशुद्ध रूप से व्यावहारिक और सैद्धांतिक शाखाओं के अलावा है - एक तुलनात्मक अध्यापन, जहाँ आम शिक्षाशास्त्र की वस्तु के रुझान और विभिन्न क्षेत्रों और देशों, राष्ट्रीय बारीकियों, प्रवृत्तियों के अनुपात में अभ्यास और सिद्धांत के पैटर्न का अध्ययन करता है, रूपों और विदेशी अनुभव के उपयोग के साथ शिक्षा प्रणाली के आपसी संवर्धन के तरीकों की तलाश में।

कानून और regularities

किसी भी विज्ञान कानूनों और उनके कानूनों की एक प्रणाली के होते हैं। यदि आप संवाद नहीं है और शर्त तेजी से दोहराया और पर्याप्त क्या, कानून है। कानून का ज्ञान सब कुछ संबंधों और संचार नहीं है, और केवल जो कि पूरी तरह से घटना ही प्रतिबिंबित प्रकट मदद करता है। के बाद से ही वास्तविकता उन में निहित कानून, उद्देश्य है। शिक्षण और संबंध जुड़ा हुआ उसी तरह से उसके घटकों - सामाजिक उप में से एक।

इसलिए, एक वर्ग या अवधारणा के रूप में कानून शिक्षण है। जनरल अध्यापन एक वर्ग उद्देश्य, कुछ शैक्षणिक परिस्थितियों में, आवश्यक आवश्यक हो, आम और स्थिर आवर्ती घटना को संकेतित करते, साथ ही पूरे सिस्टम की घटक है, जो आत्मज्ञान, आत्म विकास और अपनी संपूर्णता में शिक्षा प्रणाली के कामकाज के तंत्र को प्रतिबिंबित के रिश्ते के रूप में व्यवहार करता है। एक ही पैटर्न - कानून की एक विशेष अभिव्यक्ति है, वहाँ "कानून शिक्षण" की अवधारणा के एक खास हिस्से, क्योंकि शैक्षिक प्रक्रिया के लिए प्रणाली के अलग-अलग तत्वों और कुछ पार्टियों के अध्ययन में प्रयोग किया जाता है।

सिद्धांतों

सामान्य अध्यापन के सिद्धांतों सिर्फ कानून और regularities के आधार पर आधारित है, घटना तो दर्शाती है, क्या यह आदर्श होना चाहिए, और संयंत्र जिस तरह से यह प्रासंगिक शैक्षणिक उद्देश्यों को संबोधित करने के कार्य करने के लिए सलाह दी जाती है दे। सिद्धांतों की सेवा के रूप में नियामक आवश्यकताओं और मापदंड व्यावहारिक समाधान की दक्षता में सुधार करने के लिए कर रहे हैं। वे भी एक प्राथमिक स्थिति और सैद्धांतिक अध्यापन के विकास के लिए एक प्रणाली बनाने कारक हो सकता है।

prirodosoobraznost और kulturosoobraznogo, व्यवस्थित और सुसंगत, समस्या और optimality, प्रशिक्षण और कई अन्य लोगों की उपलब्धता: शिक्षण विज्ञान के क्षेत्र में सिद्धांतों सेट को दर्शाता है। शैक्षणिक श्रेणी, मुख्य वैधानिक प्रावधान, शिक्षण पैटर्न पर आधारित और शैक्षिक समस्याओं (समस्याओं) को हल करने के लिए एक आम रणनीति की विशेषता यह दर्शाता है - इस शैक्षणिक सिद्धांतों है। उनमें से प्रत्येक कुछ नियमों के अनुसार किया जाता है।

नियम

नियामक आवश्यकताओं, नियमों, और आवेदन सिफारिशों को लागू करने के लिए शिक्षा के सिद्धांतों और प्रशिक्षण - एक शैक्षणिक नियमों। लेखांकन और छात्रों, दृश्यता सहित शिक्षण संसाधनों का उपयोग के विकास में तैयारियों का वास्तविक स्तर, नई अनुपालन उपायों सामग्री की जटिलता और इतने पर के साथ पहले सीखा सामग्री स्थापित करने के लिए: उदाहरण के लिए, सामर्थ्य और सीखने की पहुंच के सिद्धांत इस तरह के नियमों की मदद से लागू किया जाना चाहिए।

सिद्धांतों शिक्षण गतिविधियों की रणनीति को परिभाषित, और नियमों - अपनी रणनीति, कि, एक व्यावहारिक, लागू किया महत्व के रूप में विशिष्ट समस्याओं के समाधान के लिए स्थापित ले, और व्यक्तिगत अनौपचारिक सम्बन्ध है, बजाय समग्र शैक्षिक पैटर्न को प्रतिबिंबित कर रहा है। इसलिए, व्यावहारिक शिक्षण में गतिविधियों नियम और उसके सभी अखंडता और अलग-अलग तत्वों का जुटना में सिद्धांतों की पूरी प्रणाली के आधार पर किया जाना चाहिए। यही कारण है कि इस तरह के दृष्टिकोण सामान्य शिक्षाशास्त्र की अपने नियमों का पूरा सेट की आवश्यकता है। शिक्षा प्रभावी होना चाहिए - यह मुख्य सिद्धांत है, जो शैक्षिक कानूनों और नियमों की एक सुसंगत प्रणाली के शीर्ष पर टिकी हुई है है।

शब्दावली

टर्म दो अलग-अलग विज्ञान की चर्चा करते हुए, "शैक्षिक मनोविज्ञान", जहाँ पहला शब्द की तरह लगता है - विज्ञान आधार है, लेकिन यह मनोविज्ञान के मुख्य शाखा, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में regularities अध्ययन करने के लिए बनाया गया है। जनरल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र - बहुत लंबा और इस विषय के लिए कुछ हद तक अलग-अलग नाम। एक शैक्षणिक मनोविज्ञान रहता है और अध्यापन अभ्यास में सुधार करने के लिए लागू किया विज्ञान के रूप में विकसित होता है, मनोविज्ञान की सभी शाखाओं की उपलब्धियों का उपयोग कर।

यह शब्द अपने मौजूदा स्वरूप में दिखाई दिया तुरंत नहीं है। मनोविज्ञान और अध्यापन के बीच सीमा अनुशासन एक शब्द है और फिर कहा जाता भूतत्व, प्रयोगात्मक अध्यापन के लिए खोज की है, और केवल बीसवीं सदी के पहले तीसरे में, इन मूल्यों को सुव्यवस्थित किया है और अलग-अलग किया गया है। प्रायोगिक अध्यापन, वैसे, अनुसंधान शैक्षणिक वास्तविकता का एक क्षेत्र के रूप में मौजूद है और शैक्षिक मनोविज्ञान व्यावहारिक और सैद्धांतिक शिक्षा के लिए ज्ञान और मनोवैज्ञानिक आधार के एक क्षेत्र बन गया है।

विषयों और वस्तुओं

- सैद्धांतिक और व्यावहारिक एक अंतर और बाल मनोविज्ञान, psychophysiology और, ज़ाहिर है, अध्यापन के साथ: शैक्षिक मनोविज्ञान प्रशिक्षण और व्यक्ति की शिक्षा के विकास के कानूनों का अध्ययन करता है के बाद से, यह अन्य विषयों के साथ जुड़े हुए है। अनुशासन के मूल करने के लिए आगे बढ़ने से पहले, यह याद रखना है कि विज्ञान की किसी भी शाखा वस्तु और विषय की अवधारणाओं में शामिल हैं आवश्यक है। उत्तरार्द्ध कि इस विज्ञान का अध्ययन करने के लिए चुना है वास्तविकता के एक ही एक विशेष क्षेत्र को दर्शाता है। अक्सर, ऑब्जेक्ट नाम में पंजीकृत। सामान्य शिक्षाशास्त्र की वस्तु क्या है? जनरल शिक्षाशास्त्र, बिल्कुल।

लेकिन विज्ञान का विषय - एक ही पक्ष या वस्तु के कई पक्षों अध्ययन किया जा रहा है, यह एक या एक से लोगों को हाथ है, कि विज्ञान का विषय प्रस्तुत किया है। सामान्य अध्यापन का विषय क्या है? उनमें से बहुत सारे। ठीक है, उदाहरण के लिए, रोगविज्ञानी। या माध्यमिक विद्यालय के अध्यापन। विषय वस्तु के सभी पक्षों प्रदर्शित नहीं करता है, लेकिन तथ्य यह है कि सामान्य रूप में वस्तु अनुपस्थित है शामिल हो सकते हैं। और क्योंकि किसी भी विज्ञान के विकास के अपने विषय का विकास शामिल है। किसी भी वस्तु विज्ञान की एक किस्म के लिए अध्ययन का विषय हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति। यह लगभग सभी समाजशास्त्र, शरीर विज्ञान, मानव विज्ञान, जीव विज्ञान का अध्ययन किया जाता है, और सूची पर चला जाता है। लेकिन इस सुविधा हर विज्ञान एक विषय - वास्तव में वह दिया वस्तु में पढ़ रही है कि।

विज्ञान शिक्षण

अलग से अन्य से कोई विज्ञान विकसित करता है, एक ही बात मानव ज्ञान के शैक्षिक शाखा के साथ होता है। शिक्षा का इतिहास कहता है कि मूल शैक्षणिक सामान्य दार्शनिक तरह से विकसित सोचा। परवरिश और शिक्षा के बारे में पहले विचारों धार्मिक सिद्धांतों, साहित्य और विधायी ulozheniju अतीत में परिलक्षित किया गया है। वैज्ञानिक ज्ञान का विस्तार किया, भेदभाव विज्ञान, अध्यापन के दौरान हुई, भी, एक अलग शाखा के रूप में बनाई गई थी। फिर मुक्ति intrascientific के क्षण आया, शैक्षणिक विज्ञान के क्षेत्र में प्रणाली की शाखाओं की बहुलता के गठन। उसके बाद, विज्ञान के विज्ञान, विज्ञान के संश्लेषण की अवधि के अनुसार। लेकिन परिभाषा ही रहता है: पाचन की युवा और सक्रिय प्रक्रिया के सामाजिक अनुभव की पुरानी पीढ़ी के संचरण में regularities का अध्ययन।

इसके वस्तु सामान्य अध्यापन वास्तविकता की घटना पर विचार करता है, व्यापार शिक्षक और समाज के लिए एक सार्थक पाठ्यक्रम में विकास और व्यक्तिगत के गठन के लिए योगदान दे। के तहत वास्तविकता की घटना यहाँ का मतलब है, उदाहरण के लिए, शिक्षा और प्रशिक्षण के व्यक्ति के हित में है और साथ ही समाज और राज्य के रूप में शिक्षा। अध्ययन अध्यापन का विषय सब कुछ एक ही जानबूझकर और जानबूझकर संगठित देखता शैक्षणिक प्रक्रिया। विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र न केवल प्रकृति, लेकिन यह भी पैटर्न, प्रवृत्तियों, दृष्टिकोण और शैक्षिक प्रक्रिया के विकास में सिद्धांतों, यह सिद्धांत और प्रौद्योगिकी के विकास में लगी हुई है की पड़ताल, सामग्री में सुधार, नए संगठनात्मक रूपों, तरीकों और शैक्षणिक गतिविधि की तकनीक का निर्माण। प्रशिक्षण और लोगों की शिक्षा के विज्ञान - विषय और वस्तु की तरह की एक परिभाषा है कि अध्यापन की परिभाषा प्रदर्शित करता है। इसके उद्देश्यों और पैटर्न की पहचान के गठन, प्रशिक्षण और व्यक्ति की शिक्षा के अधिकतम तरीकों के लिए खोज कर रहे हैं।

कार्य और कार्य

कार्य दो सामान्य शैक्षणिक हैं: सैद्धांतिक और तकनीकी, और उनमें से प्रत्येक तीन स्तरों पर लागू किया जा सकता। प्रथम - एक वर्णन या विवरण, निदान और रोग का निदान, दूसरा - प्रक्षेपण परिवर्तन पलटा। चार - के सामान्य अध्यापन कई प्रमुख कार्य शामिल हैं।

• , शैक्षिक प्रक्रिया में पैटर्न की पहचान शिक्षा, प्रशिक्षण, शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन।
• अध्ययन और अभ्यास और शिक्षण का अनुभव संक्षेप में प्रस्तुत।
• शैक्षणिक futurology (पूर्वानुमान)।
• व्यवहार में शोध के परिणामों को लागू करें।

विज्ञान शिक्षण, किसी भी अन्य की तरह, जो अपने आप अपनी गतिविधियों के विषय में कुछ सवालों के स्थापना की है। वहाँ कई हैं, लेकिन मुख्य - तीन। लक्ष्य सेटिंग - क्या है और क्या सिखाने और शिक्षित करने के लिए? प्रशिक्षण और शिक्षा की सामग्री - क्या सिखाने के लिए, क्या ढंग से शिक्षित करने के लिए? विधियों और तकनीकों - कैसे सिखाने के लिए और कैसे बढ़ाने के लिए? शैक्षणिक विज्ञान के इन और कई अन्य मुद्दों हर दिन हल कर रहे हैं।

बुनियादी अवधारणाओं (श्रेणियों)

परवरिश - क्रम समाज में स्वीकार किए जाते हैं मूल्यों के बारे में उनकी प्रणाली के गठन के लिए आवश्यक छात्र सामाजिक अनुभव जमा करने के लिए में उद्देश्यपूर्ण और स्थायी प्रभाव।

शिक्षा - विशेष रूप से संगठित और प्रबंधित शिक्षक और छात्र है, जो ज्ञान, कौशल, योग्यता और जानने के तरीके प्राप्त करने के उद्देश्य से है की उद्देश्यपूर्ण सहयोगी प्रक्रिया, और सीखने में कौशल और ब्याज का विकास।

शिक्षा - ज्ञान की प्रणाली माहिर की प्रक्रिया का परिणाम, कौशल, योग्यता, इस दृष्टिकोण नैतिक व्यक्तित्व का आधार बनते हैं और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के।

बनाने - वैचारिक, ekonoomicheskih, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और इतने पर - - समाज में एक मानव के गठन में कई कारकों से प्रभावित। न केवल कारक है जिसके द्वारा व्यक्तित्व का निर्माण होता है - यहाँ यह है कि शिक्षा ध्यान दिया जाना चाहिए।

विकास - मानव गुण, आंतरिक रूप से निहित उसमें, सहज ज्ञान और क्षमताओं के कार्यान्वयन।

समाजीकरण - लगातार आत्मसात और सामाजिक संस्कृति के प्रजनन के साथ एक जीवन के दौरान आत्मज्ञान।

शैक्षिक गतिविधि - शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि है, जो हल करने के लिए उन लोगों के साथ विश्वास और बातचीत को प्रभावित करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है शिक्षा की समस्याओं, प्रशिक्षण और शिक्षा।

शिक्षक बातचीत - ध्यान केंद्रित और छात्र के साथ जानबूझकर संपर्क अपने व्यवहार, गतिविधि या रिश्ते को बदलने के लिए।

इस जानबूझकर प्रक्रिया जहां शिक्षक और हस्तांतरण और सामाजिक अनुभव का आत्मसात के लिए छात्र बातचीत - विज्ञान, निर्माण और व्यक्ति के विकास के साथ जुड़े में, शिक्षा, क्योंकि सभी इस प्रशिक्षण और शिक्षा के बिना लगभग असंभव है, सबसे महत्वपूर्ण माना जाता है। शिक्षाशास्त्र मानव विज्ञान के लगभग सभी की उपलब्धि पर आधारित है, इसलिए तेजी से विकसित, तकनीक और प्रौद्योगिकी के विकास के छात्र के व्यक्तित्व, शिक्षा और प्रशिक्षण के गठन का सबसे अच्छा तरीके खोजने के लिए।